幼儿京剧艺术启蒙教学及实践意义解析

摘要：幼儿园是学生接受启蒙教育的起点，也是培养幼儿综合能力与素质的起点，对幼儿未来的发展具有巨大的影响。京剧艺术是我国的国粹，其中蕴含着很多传统文化经典，在幼儿园的启蒙教育中，引入京剧艺术，能使幼儿接受更好的传统文化经典教育，同时还能促使他们传承和弘扬京剧这种国粹艺术，从而为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：幼儿京剧艺术;启蒙教学;实践意义;运用策略

前言：

京剧这种艺术形式是中国戏曲三鼎甲的榜首，形成于清朝乾隆年间，在唱腔中融合了“西皮”与“二簧”，具有独特的韵味。作为中国独有的一种艺术，早在上世纪的三十年代，梅兰芳先生就把京剧推广到了全世界。梅先生多次赴美国、俄罗斯演出，让世界都认识了京剧这种独特的艺术，并被推崇为世界三大表演体系之一。在幼儿园的启蒙教学中，引入京剧艺术，具有十分显著的效果。接下来，文章就分析幼儿京剧艺术启蒙教学的实践意义及运用策略，以供参考。

一、幼儿京剧艺术启蒙教学的实践意义

（一）利于民族文化的传承

京剧艺术是集我国各种戏曲精华之大成，深深植根于我国优秀传统文化的沃土当中，虽然其形成的时间只有短短的二三百年的历史，但其前身——徽剧却有着几千年的历史传承，从古代劳动人民创造的民间歌舞，经过漫长的发展，由唐代的歌舞戏到宋代的杂剧，以及其后的南戏，初步形成了我国民间戏曲完整的形式。到了元代，产生了结构比较严谨的剧本，并且在人物造型及表现手法上增添了不少的手段，提高了舞台表演的艺术性，到了明清时代，各种地方曲目形成了不同的音乐声腔，并呈现出争奇斗妍的繁荣景象。而京剧就是以徽调为主，融合了汉调、昆曲、秦腔以及弋阳腔等不同的民间腔曲唱调，这些民间腔曲唱调都具有悠久的历史及突出的艺术成就，蕴含着丰富的传统文化。在幼儿园的幼儿启蒙教学中，引入京剧艺术，能使幼儿从小就接触这些优秀的民间传统文化，对于民间传统文化的创造性转化和创新性发展具有巨大的推动作用。

（二）促進幼儿综合素质与能力的发展

当前，根据素质教育理念开展的课程改革，在幼儿园教育中正如火如荼地开展着。根据《纲要》和《指南》的要求，在幼儿园的教育中，幼儿教师应遵循幼儿的身心发育规律和认知规律，开展以游戏教育为主的教学活动。京剧这种艺术集“念、唱、做、打”于一体，本身就具有很强的游戏性及趣味性，将其引入到幼儿园的启蒙教育中，能丰富幼儿启蒙教育的内容和形式，活跃课堂教学的氛围，同时还能吸引幼儿的目光，促使他们积极参与到京剧的学习和表演当中。通过学习和表演京剧艺术，能有效提高幼儿的审美情操和艺术感知力，并促使他们接受传统文化的洗礼，这样一来，就能促进幼儿园深入开展素质教育，从而有效培养并提高幼儿的综合素质与能力，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。

二、幼儿京剧艺术启蒙教学的运用策略

京剧艺术具有丰富的民间传统文化，是将过于与未来连接在一起的艺术载体，对于增强“文化自信”具有十分重要的意义。在幼儿园的幼儿启蒙教学中，要想引入京剧艺术，幼儿教师应从以下几个方面着手：

（一）精心挑选合适的京剧曲目

在幼儿园的启蒙教学中，幼儿教师要想运用京剧艺术对幼儿进行启蒙，首先必须精心挑选合适的京剧曲目。京剧艺术在其发展的过程中，产生了很多流派，也出现了很多的剧目。新中国成立后，流传下来的曲目有200多种，这些剧目在题材与表现形式多种多样，分为文戏、武戏、唱功戏、做功戏、对儿戏、群戏、折子戏、本戏等。其中很多剧目并不适合幼儿的学习和表演。因此，在选择启蒙京剧艺术时，幼儿教师应该选择一些老少咸宜的通俗剧情，且这些剧情能够凸显京剧的显著特点，并便于教师深入浅出解释戏曲美学的背景和特点的曲目。如《三岔口》、《凤还巢》、《说唱脸谱》和《穆桂英挂帅》这类的曲目，其中《三岔口》是武丑和武生经典的额肢体表演，能示范出京剧的抽象特点以及一言不发的紧张情节;而《凤还巢》则是节选丑角“彩婆子”的表演，以语言和姿态营造搞笑的氛围;而《说唱脸谱》和《穆桂英挂帅》都能反映出京剧艺术的演唱形式，同时还具有良好的教育功能，能使幼儿接受到传统文化的熏陶。

（二）巧妙借助现代教学技术

在幼儿园的启蒙教学中，运用京剧艺术对幼儿进行启蒙，教师还必须巧妙借助现代化的教学技术。因为京剧艺术是我国的国粹，需要一定的训练，形成基本的功底才可以表演，而很多幼儿教师并不具有这种艺术功底，无法示范给幼儿，而采用现代教学手段，利用多媒体信息技术，将京剧艺术的演唱过程、形体表现、唱腔唱调都完美地展现在幼儿面前，使他们能够充分了解该艺术中老生、花旦和丑角的外貌造型及演唱特征，并跟随多媒体设备展现的曲目，充满激情地模仿和表演，体验京剧欣赏与表演所带来的乐趣，进而促使他们萌发喜爱京剧的情感。

在实际教学中，教师在引入京剧开展启蒙教学活动时，就可以经自己精心挑选的京剧曲目选段，借助多媒体设备播放给幼儿观看，让他们细致观察老生、花旦和丑角的打扮，找出各自的特点，然后分别欣赏老生、花旦和丑角的唱腔，感受每个角色唱戏时声音的特点，感受其唱腔和表演，然后进行模仿。在模仿的时候，教师还可以引导幼儿穿戴上老生、花旦和丑角各自的道具，以加强他们的体验，同时，教师还要加强指导，通过对比多媒体演唱与学生演唱的区别，促使幼儿改正自身演唱中存在的问题，从而帮助幼儿们巩固对京剧艺术的认识，获得相应的教育。

三、结束语

综上所述，京剧艺术是我国的国粹，同时也是一种人类非物质文化遗产，蕴含着丰富的传统文化经典，对幼儿的启蒙教育具有十分重要的作用，能促使幼儿传承优秀的民族文化，弘扬民族精神，并促进幼儿综合素质与能力的发展。为此，广大幼儿教师应精心挑选合适的京剧曲目，并巧妙借助现代教学技术，引导幼儿学习并掌握这种优秀的民船传统艺术，提高他们的综合能力与素质，促进他们未来的发展。

参考文献：

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课题名称：江西省教育科学“十三五”规划2018年度普通一般课题“京剧艺术发展幼儿素养的策略研究”编号：18PTYB069。

作者简介：梁舟，女，出生：1976.09，籍贯：江西萍乡，学历：本科，职称：高级教师。