探究小学低年级语文教学中语境识字教学方法

颜娟

摘 要：在低年级的小学语文教学中，主要以认识生字为主，教师应该在学生的学习过程中教会学生认识陌生字的方法，并加以有效的积累，为了能让学生在快乐又轻松的环境下完成这一过程，教师应该加强对学生进行语境识字训练。本文主要分析了低年级语文教学中，语境识字的重要性，促进了语境识字法在语文教学中的发展，在这一过程中，教师不仅教会了学生怎样识字，还对学生认识陌生字的能力进行提高。

关键词：小学；低年级；语境识字

引言：在对小学低年级学生进行认识陌生字训练时，可以适当的利用语言环境，进行协助，语文课堂上语言环境的主要意义是，将课文中的语句以及段落等所要表达出的意思，通过各种教学方法，使学生进入语境教学，语境教学属于快乐教学中的一种方式，教师可以根据学生掌握知识的能力，进行合理化教学的安排，提高低年级学生认识字的数量以及认识字的质量。

一、在建构语境激发学生自主识字

在训练低年级小学生识字的过程中，教师可以使用故事、做游戏等形式建构语境的方法，将学生的注意力转移到对生字进行学习上来，并加强对识字的训练。教师还能够运用带有趣味性的教学形式，比如：在学习《九色鹿》这篇课文时，将课文中的生字找出来，并让学生用自己的理解把这个字或词所要传达的意思表演出来，如“颜色”这个词，学生在日常的生活者喜欢什么颜色，并说出自己衣服的颜色，激发学生在课堂上踊跃发言，增加课堂乐趣。教师还可要求低年级的小学生进行分成组，教师要求学生以组为单位，对这篇课文进行详细的表演，通过不同的学生对此段情境的不同表演，利用这种形式很容易将低年级的小学生带入到课文中，与此同时，学生也能在良好的环境中，进行有效的识字认字的锻炼。在课堂上对这篇课文做特定情境的表演，将枯燥而又不容易被低年级小学生理解的内容，以一种比较活跃的方式通过有趣而贴近实际生活的表演的方法，将其表达出来，低年级的学生可以在这一过程当中，轻松愉快的理解课本上枯燥乏味的知识，又能增加学生的表达能力，培养学生的自主学习意愿，提高低年级学生识字率。

二、利用图画与实物创设语境

教师可以通过最直接的方式对低年级的学生进行认识陌生字的训练，这种直接的训练方式主要以图画以及实物形式出现在课堂上。在低年级语文教材中，主要以图片与文字配合教学的形式为主，在课文中很多对于低年级的小学生枯燥乏味的文字，加上配图后，显得格外的生动。譬如：二年级语文上册中《识字1》中，主要对秋色进行了细致而又生动的描写，但那些形象的文字对二年级的小学生而言，不容易懂，但是当配上一幅秋色图之后，再加上教师对学生的适当引导，让学生把景色图与课文内容进行对照时，并加以启发，就会使教学内容更加的丰满充满了趣味性，容易引起学生的共鸣，用以提高低年级学生识字率。

三、设置多媒体语境互动进行教学

随着新教学改革的实施，在语境教学理念的不断更新中，多媒体教学已经步入了小学校园，教师可以通过各种针对小学低年级教学专门研发开始出来的课件利用媒体，以动画或其他形式进行辅助教学，在学习低年级语文学时，可利用多媒体的影像功能，为低年级的小学生播放各种相关视频与图片有助于让小学生在课堂上，对教师所教授的内容，留有更加深刻的印象，从而提升学生的识字能力。比如：《爱唱歌的小溪》这篇文章，教师可以在课堂上通过启发式提问，“同学们，现在谁能模仿一下小溪的声音呢？”这时就会有学生踊跃模仿，课堂气氛活越了起来，为整个课堂增添了趣味性。

四、语境形式中的游戏教学模式

在小学教学中，因小学生的年龄比较小，他们身体还没有完全的发育好，写字过多不利于他们的身体发展，因此，在课堂上应该加强对课文存在的生字进行合理的识字教学，并且还要让低年级的学生掌握生字的意思与怎样的合理运用。教师在对课文进行讲解的过程中，可以运用各种先进的教学方法，对生字的字义加以理解，并将生字的基本意义进行掌握。在最新教材大纲中明确的表明，低年级的语文教学主要以认识生字为主，盡量少让学生做写字练习，而且必然加大低年级学生的识字数量、识字质量以及识字的难度。教师为了科学的将识字的难度进行科学的下降，可以使用分散记忆法，对低年级的小学生实施识字训练。教师应该以学生自己的习惯的认识生字方法进行教学，以达到让学生认识更多生字的目的。还可以通过在课堂上与学生做游戏的方法进行教学，或者是讲故事，利用硬纸板等多种教学方法，在运用这些方式进行教学时，可以加强学生对生字的记忆，便于让学生们更快速的掌握生字的运用。在课堂上，教师可通过设置游戏情境互动进行科学的教学， 让学生们会在游戏中充分展现自己头脑的灵活性与反应速度。将游戏引入低年级的语文的教学中，可使小学生会到什么是轻松愉快的教学。

结束语

在新教改中，对低年级的识字教学也有详细的指示，根据低年级学生的心理以及身体的发展特点，教学大纲要求在低年级的语文教学中，教师应该多教学生认识生字，尽量少让学生写字，主要是对小学生认识生字的学习兴趣进行科学的培养，减轻低年级小学生的学习压力。教师在新教程改革颁布后，也要重新对语文教学方法进行优化与改变，在进行教学的同时，丰富自身文化素养。

参考文献：

[1]李小娟.论趣味识字法在小学低年级语文教学中的实践运用[J].课程教育研究，2018（31）：42-43.

[2]徐金玲.谈识字教学在小学低年级语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（33）：31+67.