如何提高小学语文教学质量

高琼玉

摘要：在小学教学中语文教学是非常重要的，只有努力提高小学语文教学质量，才能提高其他各科的成绩，小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作能力，另外提高小学语文教学质量的关键是教师要有爱岗敬业的精神，要有高尚的道德情操，要有精彩的课堂表现，调动学生学习语文的积极性，培养学生良好的学习习惯，从而提高语文教学质量。

一、观念新、素质高的语文教师队伍是提高教学质量前提。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，一句 “至理名言”足可以看出教师在教学中占有着不可估量的地位。教师教学观念的新舊、素质的高低制约着语文教学的每一个环节，也制约着学生语文素质的提高。对于用全新思想观念锻造的课程标准和教材，教师在实施过程中，如果教师观念不新，素质不高，那是很难与现在的课标、教材相匹配的，预期的教学目标更是很难达到。因此教师要树立新理念，体验新教材，走进新课程，用新的教育教学理念指导自己的教学行为，同时还应自觉加强自身业务学习，苦练基本功，提高自身语文素质。

作为教师，面对新课标，我们应牢牢树立现代教育的四大观念： 一是树立新的学生观，为了每一位学生的发展;二是树立新的发展观，三位目标整合;三是树立新的知识观，选择、探索、质疑、创新、实践;四是树立新的课程观，开发课程资源。

二、实效性强的课堂教学是提高语文教学质量的关键。

课堂教学是培养学生语文能力的主渠道，也是实施教学计划的主要阵地，其质量的高低是决定着语文教学质量的关键。课堂教学效果如何，关键又在于备课，因此教师备课要做到四有：脑中有课标 胸中有教材 心中有教法 目中有学生。因为备好课是搞好语文课堂教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入了解学生、钻研教材、精心设计课堂教学思路，才能取得良好的教学效果。因此，教师应花大力气在备课上，在动笔备课前至少要做到三个明确：明确学生的知识底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。只有知道学生该学什么，才能弄清楚自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只是无效劳动而已。古人云：“授人以鱼，只供一餐;授人以渔，可享一生。”二十一世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学，教学中我们教给学生的不仅仅是知识，更要注重培养和发展学生的语文能力，为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础。学生语文能力的形成不是自发的，而是需要教师对其进行培养，培养学生的语文能力又不能仅靠传授，关键还是要在课上进行训练，因此，语文课上必须让学生多听、多读、多说、多写，在听、说、读、写的训练中提高学生的语文能力。这就要求教师要充分利用每一节语文课，巧设计，善挖掘，循循善诱，循序渐进，学生就会在不断积累语文知识的前提下，形成语文能力，在任何情况下（包括各级各类的考试）以不变应万变，切实提高语文成绩。

二是学法——自读自语，教师引导。小学语文课程标准指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 书读百遍，其义自见。语文课的教学也应该遵循这一阅读的规律，在新的课程标准所要求的范围之内，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，让学生在反复的阅读中理解和掌握知识，培养学生的能力。

三、是确保三个到位：

（一）课外积累和阅读教学结合的到位。

课外阅读在学生的阅读中占据重要地位，对学生的文化积累和建构起着重要作用。师要将课外阅读积累这一活水引进课堂，使课外阅读为我们的语文教学注入了新的活力。把阅读与积累有效地结合在一起，不仅拓展了学生的视野，增加了孩子的语言积累，而且使学生一下子置身于文化氛围中，激发了学习的欲望。同时也消除了孩子学习的畏难情绪，为理解课文内容，进行说话训练做了很好的铺垫。

（二）是语文的工具性与人文性的统一的到位。

语文课程应臻力于学生语文素养的形成和发展。它还指出语文课程要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力，提高他们的品德修养和审美情趣。基于这样的课程理念，在钻研教材时，要特别关注学生语文能力的发展和审美情趣的提高。教师试图去繁就简，返璞归真，回归语文教学进行语言实践、发展语文能力的本位。让学生充分地读，在读中有所感悟，培养语感，得到情感的熏陶，抒发美的情感。

四、良好的学习习惯是提高教学质量的保证。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯;而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯。

综述：教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些限制，多些引导;少些包办，多些自由，我们的学生才会越来越喜欢语文，我们的语文课程真正体现工具性与人文性的统一。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高语文的教学质量。

参考文献

[1]《走进新课程》（教育部基础教育司编写，北京师范大学出版社出版）.

[2]《简明中学语文学科教育学》（张楚延主编，中国人民公安大学出版社出版）.

[3]《用人文精神照亮心灵》（《北京教育》2003/3）.