做学生喜欢的英语教师

范本华

摘   要：长期以来，在课堂教學改革中，教师往往关注的是学生的认知因素，而忽略了其感情因素。在不同的课堂教学模式中，教师总是想把自己认为正确的知识和想法通过不同的方式传授给学生，总希望学生能理解、服从教师的教学安排，从而达到高效课堂的目的。努力改变课堂的教学模式、提高课堂实效性，这样的课改思路是有道理的。然而，学生是“人”不是“物”，他们有自己的想法和喜好。因此，机械地做些教学模式的改变是远远不够的。所以要提高课堂实效性，做一名有魅力的、学生喜欢的教师更为重要。

关键词：中学英语;高效课堂;关爱学生;提问教态;语言美

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）35-0048-03

近年来我们不断地研究和探讨新的课堂教学模式，努力构建高效课堂。但不管是采用洋思中学教学模式、杜郎口中学教学模式亦或是其他教学模式，我们都不能忽略教师本身的魅力对高效课堂的影响。如果一名教师不受学生喜欢，不管采用怎样的课堂教学模式，都不可能真正实现高效课堂。如果学生喜欢一名教师，就会喜欢和他亲近、认真上他的课、听他的教诲，这科的学习成绩就会相对较好。正所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。那如何做一名学生喜欢的教师呢？笔者认为要做到以下几点。

一、教师要热爱教育工作、有丰富的专业知识，能熟练地驾驭课堂，让学生心生佩服和喜欢

一名让学生喜欢的教师，应该是有丰富的教学经验、扎实的专业知识的教师。教师要对本学科的知识体系和课标要求有充分认识和理解。照本宣科、讲课毫无重点的教师，是不会得到学生喜欢和尊重的，因为这样的课，教师上得无激情，学生学得无趣，就会成为低效课堂。因此，教师要对教学内容的重点、难点、疑点、课标要求做到了然于胸，课堂上才能自由发挥、掌控有度、重点突出、化繁为简，学生学起来也轻松。

作为教师，不仅对教学工作要积极投入，还要与时俱进，不断充电以提升自己的专业知识与教学能力。在多年教学中，笔者付出了极大的努力，全身心投入到专业知识及技能的学习上，充分利用课余时间从书本、电视节目、互联网上获得与教学相关的理论知识。笔者的目的就是要在课堂上做到灵活授课，让学生觉得课堂是丰富而有趣的。笔者自如地运用各种教学方法驾驭课堂，使得课堂气氛活跃，激发了学生的学习兴趣。学生佩服、喜欢教师，便自然爱上了英语课。

二、教师要尊重、理解和关爱学生

每个人都有自尊心，都有被尊重、被肯定、被理解的需要。作为合格的教育者，必须做到尊重、理解和关爱每一个学生，绝不能因为学生的相貌、性别、个性、智力、家庭背景等因素而区别对待。教师要关注学生的快乐和悲伤、了解他们的内心需要，和他们进行平等对话和沟通。

教师不能一味地限制和约束学生，虽然有时学生有过失应该被斥责，但不能当众呵斥或讥笑，更不能侮辱其人格尊严。教师要让学生觉得自己是有名誉的人，学生就会小心地去维护别人对自己的好评。教师要把学生看成是一个个“正在成长的生命”，要相信每个学生都能成为有用的、有价值的人。

教师对学生的关爱不能起于心而止于口，在教育过程中，教师要把这种想法通过言语或其他肢体语言传递给学生，让他们感受到教师的师爱。就像魏巍念小学时，曾用石板迎住老师轻轻敲下来的教鞭，便悟出“她爱我们”一样，即使是批评，也是为他好。笔者在课堂上常发现有学生趴在桌子上时，会走下去关心地询问学生“是不是身体不舒服？”，若学生说不是，就用和蔼的语气鼓励其“打起精神来，相信你能做到！”。课堂上，笔者经常提醒学生要用做笔记的方法来防止走神，同时也会告诉学生认识“成功者，找方法;失败者，找理由”的含义。在很多农村中学中，由于地处偏远，会有相当一部分学生对学习英语没兴趣，他们认为学英语没用。对这些对英语学习没兴趣的学生，笔者不但不漠视他们，相反，会常鼓励他们，耐心地从讲台上走下去，亲自教他们，还特意叫学习小组长帮他们。笔者不会因为他们的成绩不好而忽略、放弃他们，学生真切地感受到教师的关爱，便会自然而然地将这种爱反馈回来，从而形成爱的双向交流，在这种“动情效应”中，学生便会喜欢你，进而喜欢你的课堂，学习成绩便会慢慢进步。

三、教师要帮助学生掌握好的英语学习方法

由于英语是门外语，我们在现实交际中很少有机会使用它。因此，学生在学习过程中肯定会遇到很多困难。一名好的英语教师不仅要教会学生掌握英语知识，更重要的是要教会其掌握学英语的正确方法。科学的学习方法，不仅可使学生学习轻松，还能收到好的学习效果。

每年开学伊始，笔者都会告诉学生一些科学的英语学习方法。在教学过程中，笔者也会不断地提醒和帮助学生掌握科学的学习方法，让学生自觉养成良好的学习习惯。例如：要求学生每天必须保证不少于15分钟的大声朗读英语;教师当天讲过的知识点，不管是课本上还是练习册或试卷上，都要求学生当天要做好复习，多问自己为什么;学生做练习前，笔者要求他们必须先复习相应的知识点，然后再做题……当学生不理解作业要求时，笔者会给他们讲清道理，告诉其那样做的必要性，以帮助学生掌握科学的英语学习方法，使学生养成良好的英语学习习惯。有了科学的方法、良好的学习习惯，学生学起英语来就会觉得比较容易，对学习英语有兴趣了，自信心和学习效率也就提高了。所以，科学的英语学习方法能帮助学生提高学习效率，让他们的学习事半功倍。

四、教师要运用好课堂提问，让学生有成功感

在课堂上，很多学生害怕教师提问，很大一部分原因是其害怕自己回答不出问题，会受到批评。因此，教师要运用好的课堂提问方式以提升学生回答问题的自信心。而教师提问时，不能一副冷冰冰，更不能表现出轻视和不满。教师要面带笑容，以信任、期待的眼神看着学生，用鼓励的口吻引导学生主动积极地回答问题。对能主动回答问题的学生，教师要给予表扬，如“You really did a good job！”“Wonderful！”对那些回答不出问题的学生，教师应耐心提示，帮助其想出答案，当学生说出答案后，教师一定要给予肯定。当学生答错时，教师也不要批评、指责学生。只有这样，学生才会乐于参与到课堂中来，才会乐于开口说英语，从而对英语课堂感兴趣。

另外，教师在课堂提问时，还应该做到面向全体学生，一定要避免只让少数优秀学生或愿意表现的学生回答问题。课堂上，教师要因材施教，不同深度的问题，应对应提问不同层次的学生。只有每个学生都有机会参与到课堂、有机会去表现自己，才会赢得赞许，才会体验到成功的感觉。苏霍姆林斯基“让班里每一个学生都能抬起头来走路”，说的就是这个道理。

五、教师要善于用面部表情、肢体语言等不同的教态关爱学生

教师在教学中，面部表情、肢体语言要自然生动。在教学过程中，有经验的教师总能善于运用面部表情和一些肢体语言的变化去吸引学生的注意力。例如：在面部表情中，最关键的是眼睛。教师上课时要善于用目光与学生交流，有时盯着一个学生看，似乎专门说给其一个人听，有时又一会儿冲左边点头，一会儿朝右边微笑，目光总在关照全班所有学生。教师一个鼓励的眼神、一丝赞许的微笑，都会让学生感受到爱和支持。教师运用不同的教态，常常会收到奇妙的效果。

六、教师要有语言美

作为教师要有语言美。教师的语言美可以启蒙、启智学生，可以激励、引导学生，更可以赞美、督促学生，教师的语言是实现教育功能的重要途径。教师的语言美首先体现在语音标准上，英语课上主要体现在能说一口流利的普通话和英语。教师说话时要做到抑扬顿挫，有语调、音量的变化。教师要以自己的激情去影响学生、感染学生、吸引学生。教师说的话还要有激励性，如：使用“You can be better;You can do it well”等去激励学生，从而触发学生的学习热情。对那些不遵守纪律的学生，教师在言语上如果运用处理得当，也会收到良好的效果。

总之，作为一名学生喜欢的教师，要能根据不同的需要和情境，组织恰当的言语内容，去打动学生，或循循善诱、或幽默风趣、或以理服人、或以情感人。拥有语言美的教师，学生会喜欢你、尊重你，进而会喜欢你的课堂。

七、教师要用好作业批改语

作业是学生掌握知识、巩固学习成果的重要实践活动。但是，在应试教育没有改变的大背景下，学生的各种作业负担依旧严重。所以如果教师布置英语作业多而繁，相当一部分学生就会反感。因此，在布置英语作业时，教师要做到少而精，尽量减少学生的课后作业压力。对于布置的英语课外书面作业，教师要认真和及时批改，并要写好评语。曾经一个时期，教师习惯于用“√”“×”来评判学生作业的正误，此法枯燥乏味且缺乏激勵性，所以评价结果会带有一定片面性。此外，单纯用“√”和“×”来批改书面作业，会造成师生之间的思想、情感交流的缺失，最终导致不能进一步激发学生学习英语的兴趣和潜能。所以笔者认为，批改书面作业时，教师适当写些评语，可以让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生的进步、调动学生学习的积极性。

对于批改作业，笔者的做法是：对做得好的作业给这样的评语：“Very good！”“You did a good job！”“你是我的骄傲”等。对质量差的作业，笔者也会尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气来调动其积极性。例如：“期待你的进步”“你准行”“你可以做得更好，只要再努力点”“你的进步，老师感受得到”等。这些带有丰富感情色彩的评语，会使学生感受到教师对他们的关爱，从而逐渐产生浓厚的英语学习兴趣。

教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通、情感的交流，需要智慧的火花。一名学生喜欢的教师能将学生的注意力紧紧地吸引过来，能使学生乐意并主动接受教师所传授的知识，能使学生的学习效果事半功倍。所以可以说，教育的成败在很大程度上取决于教师本身是否有魅力、是否受学生喜欢，而做一名学生喜欢的教师，教育就成功了一半。