儿童文学在小学语文教学中的运用

刘琼英

【摘    要】儿童文学在语文教学中有着举足轻重的地位。小学阶段的学生还是一张白纸，儿童文学能够有效帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时也能提升学生的语文素养，给语文课堂增添趣味，培养学生对语文的学习兴趣，并且儿童文学中有趣的故事往往让学生流连忘返，吸引学生主动去阅读，培养学生的自主学习能力。

【关键词】儿童文学  小学语文  运用方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.170

小学语文课本中有百分之八十的内容都是儿童文学，这足以说明它的重要性。儿童文学的种类很多，包括小说、诗歌、童话、寓言等等，将儿童文学运用到语文教学中，可以充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率，同时，也有助于学生心理与生理的健康发展，这也是当下小学教育培养的最终目标。

一、儿童文学与语文学习的联系

为满足新课改的要求，小学课本中儿童文学的内容就占据了百分之八十左右，也就是说，翻看语文教材的过程相当于是阅读一本极富文学性的书，语文的学习重点就是要把儿童文学学习透彻，相应的，儿童文学也反作用于语文课堂，能够促进学生综合素质的全面发展，同时，通过对儿童文学不同类型文章的阅读，能够培养学生不同方面的能力。

二、儿童文学在语文教学中的运用及益处

（一）通过寓言故事帮助学生树立正确的人生观

寓言故事是儿童文学的重要组成部分。每一个寓言故事都蕴含着深刻的哲学道理，小学生通过对寓言的理解，能够真切的感受到人世的冷暖，既有温馨的一面，也有残酷的一面。小学语文教师要抓住寓言故事的特点，深刻剖析故事中的道理，并且联系生活实际，运用真实的事例对学生进行引导，能够加深学生的理解，毕竟这些哲理同样是适用于现代社会的，教师还要教会学生分辨真善丑恶，帮助学生树立正确的人生观。

（二）通过童话故事塑造学生良好的性格，丰富学生想象力

相信大家对白雪公主、青蛙王子、灰姑娘等童话故事都不陌生，这些故事中的人物各个都有血有肉，性格鲜明，比如白雪公主中恶毒的皇后、善良的小矮人以及勇敢的王子等，这些鲜活的人物性格特点有助于学生养成勇敢、善良、乐观的性格，杜绝虚伪、恶毒、怯懦。同时，童话故事中运用夸张、虚拟等手法，而且还包含了魔法元素，更能引发学生的好奇心，提升想象力，丰富学生的精神世界。

教师在语文课堂上可以运用情景表演的方式，让学生们融入到童话故事中去，展开幻想，通过想象人物的语气口吻，面目表情，揣摩人物心理等方式，深刻体会童话故事中人物的喜怒哀乐，达到提升想象力，塑造自我性格的目的。

（三）通过散文诗歌提升学生的语文素养

语文素养是语文综合能力的体现，包括语文能力的增强、语言的积累、语感的培养等等，提升语文素养，教师要加强这几方面能力的培养。诗词的朗读能够培养学生的语感、鉴赏过程能够锻炼学生分析解决问题的能力、散文阅读能积累许多优美的词句，提高作文的写作能力、散文结构的分析可以训练学生的思维……所以，诗歌散文的阅读分析过程能有效地提升学生的语文素养。

如何运用语文教学的方式培养学生的综合能力呢？教师要抓住教学重点，诗歌不只是背诵就完了，更要让学生们大声朗读出来，培养语感，同时，也要了解诗歌的背景，体会诗人想要表达的感情，在这个分析过程中提高学生独立思考的能力。散文的学习要重视文章结构以及好词好句的积累，并且运用多媒体辅助教学，通过音乐和视频等方式，将学生带入其中，能够提高审美情趣，还需要求学生对所学知识进行仿写，进一步加深学生的理解，达到灵活运用的程度。

（四）通过小说阅读培养学生的自主学习能力

儿童文学中的小说都是符合小学阶段学生的喜好和认知范围的，文章中有趣的故事引人入胜，能极大激发学生的阅读热情，促使学生开始主动地翻阅语文课本，逐渐培养自主学习的能力。教师要充分利用学生的心理，加以引导，比如，让学生在阅读课文的时候，标红不认识的生字词，初步理清全文的故事情节，并能够加以概括并且表述出来，达到自主预习的学习效果。

三、现阶段小学语文教学中儿童文学存在的问题

（一）文章选用不恰当

虽说语文课本中大多都是儿童文学，但是，儿童文学中也存在很多难度比较大的文章。语文课本中的部分选材没有考虑到学生现阶段理解力弱，学习能力低的特点，选入课本中的文章难度较大，学生掌握困难，比如鲁迅先生的文章《少年闰土》，这篇文章不仅仅想要展现出闰土聪明，能干的性格特点，更是要抨击当时封建社会的黑暗，这必须结合当时的文化背景进行分析，才能理解鲁迅先生真正想要表达的感情，这对小学生来说，就太过深刻了，难以达到教学目的。

（二）教师教学方法不系统

在语文教学中存在这样一个现象，有些学生只是表面上把课本中的文章學习了，没能透过文章内容学习更深层的意义，难以达到提升自我的目的，出现这种情况的主要原因就在于教师。部分教师教学方法不恰当，没有分清主次，只注重文章技巧性的学习，对于文章写作的意义和要表达的情感都没有涉及，教师不加以引导，对于小学生来说，是很难自行理解学习的。

四、针对在小学语文教学中儿童文学存在问题的解决方案

（一）教育工作者要把好关

如何来解决儿童文学选材不当的问题呢？这就需要教育工作者设身处地地站在学生的立场上考虑问题，尽量选用学生易于理解，且比较有教学意义的文章。为了保证选用的文章是恰当有效的，通常需要成立一个选课小组，由多名教育工作者一起探讨，找寻最为适合的文章，专家们一致通过的，方能被纳入课本中。

（二）规范教师教学内容

如何来解决教师的教学问题呢？首先，要规范语文教学的系统性。学校要系统性的对教师进行培训，规范语文教学，明确课堂教授的内容，并且打印纸质文档，将教学内容的大纲罗列出来，更有助于教学的完整性，其次，校领导要不定时的抽查教师的教学课堂，检查教师是否讲解到位，对教师提一些建议，及时纠正教师讲授的不足之处，最后，教师要明确教学内容，加以重视，如有搞不清楚的点，要多与本学科的教师交流，逐渐完善自我，更好的教授学生。

综上所述，儿童文学是语文教学中的主要内容，教师要充分利用这些极富教学意义的文章，提升学生的语文素养，培养学生自主学习的能力，同时，对学生的性格塑造也有积极作用，另外，儿童文学的最终目标是促进学生综合素质的全面发展，符合新课标背景下对全面性人才的培养要求。但是现阶段的儿童文学在语文教学运用中存在一定的问题，教育工作者们要加以重视，有效解决，使语文教学顺利开展。