浅谈高中学校网络文化的内容结构与价值导向

彭杰

【摘    要】学校网络文化是学校文化与网络文化的衍生物，学校网络文化的建设有效的拓展了学校文化的深意、功能，对社会文化发展、学校文化与网络文化两者有效融合均有明显的促进作用。但是当下我国高中学校网络文化发展，存在内容结构与价值导向不明确、使用不合理等问题，本文基于此作出相关探究。

【关键词】高中学校  网络文化  内容结构  价值导向  措施探究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.011

学校网络文化通常是指教师、学生等学校文化主体，应用信息与网络技术，尤其是学校网络资源，创造物质与精神文化的结合体。这是新时期下网络文化与学校文化两者相互交叉作用而形成的一种新文化类型。高中学校建设学校网络文化，尽管能为学生学习、生活创造很大便利性，但是其对学生思想道德观念发展方向产生深刻影响，甚至沉溺于网络虚拟环境中，不利于身心健康成长，削弱了学校网络文化建设的意义。

一、高中学校网络文化的内容结构

从宏观的层面分析，可以将学校网络文化划分为物质层次、制度层次与精神层次。高中学校网络物质文化，是学校网络文化信息与物质资源汇聚的一种外在的主要表现形式，由网络资源系统、信息计算机技术、通讯技术等构成。其是师生进行文化创造与文化沟通的物质基础。学校网络制度文化，是用于维持师生在网络活动中的群体与个体行为规范的有效途径，也是促进学校网络文化创新、持续、高效发展的重要保障。学校网络精神文化可以被视为师生网络意识与素养，在内化进程中而形成的客观性精神文化，以网络知识、主观精神文化等最为常见，最终可能会形成师生共同的网络思维方式、价值趋向、审美情趣、道德理念等，其是学校网络文化发展的重心。

学校网络文化是传统学校文化和网络文化的衍生物，其有效的扬长避短。传统学校文化属于象牙塔文化或灯塔文化，以学科至上、校园自治、领导治校为价值理念，追求学科成绩的提升，尽全力维护高贵传统与氛围，体现出凌驾于社会现实之上的发展提升。进而现代化以来，学校文化的社会服务功能不断完善与提升，但始终和社会文化维持相对距离运行发展。流变性、开放性是社会主流文化的典型特征，伴随社会和历史条件的变更，而体现出多样化形态[1]。但就是因为这种流变性，造成社会文化长期坚持经验型的自我发展模式，而理性思考成为限制其有效发展的主要瓶颈之一，这提示社会文化中存在较多非理性因素，其在发展中多通过付出一定代价实现自我纠正，发展期间屡次出现钟摆、动荡等现象。和社会文化相比较，学校文化体现出相对封闭性的非理性发展特征，实现两种文化的合理、统一发展，进而促进了学校网络文化创生进程。

二、高中学校网络文化的价值导向

（一）促进社会文化发展与进步

该种作用主要体现在通过在学校网络化境下，培养学校网络人，进而参与并影响社会文化发展进程而实现的。学校网络文化之所以具备该种价值与功能，可做出如下几点分析：①学校网络文化属于学校文化的一种形式，其具有面向未来的特征。教育的超前性特征要求学校文化发展运行具备前瞻性，演变成促进社会文化进步的驱动力。②高中学校继承我国传统优秀文化，以培养高素质学生、创新精神学生为目标，学校网络文化是高中学习的一种新文化形态，其不仅要迎合当今社会的发展需求，还需演变成促进社会文化理性发展的原动力。

（二）延伸与发展传统学校文化

一方面，学校网络文化利用学校局域网对学校文化进行虚拟化，对学校自体建设与发展、师生交流与学习、工作与学习状况等的虚拟重现。在网络环境中，因为身份的虚拟化，可使不同群体身份平等，有利于学校文化民主平等发展进程[2]。另一方面，其促进了大众型学校文化的建设进程，主要是因为学校局域网能最大限度地满足广大“网虫”的价值取向与心理发展需求，学校网络文化有效拓展了师生自主选择的活动空间与范畴，并能协助校外网民能及时快速的获得学校文化信息，且可以平等的身份参与到学校文化建设与发展进程中。

（三）促进传统宣传模式的革新

伴随着信息技术、互联网技术的快速发展进程，高中学校网络宣传模式逐渐建设且日趋完善化，由于其具有方便快速、信息量大、覆蓋面宽广等特征，故此对高中传统纸质宣传模式的改革起到明显促进作用。历经十余年的发展，学校网络宣传工作的管理体制逐渐成熟、管理模式规范性显著、管理手段更加新颖、管理能力明显提升。例如，国内很多高中学校建设了自己的新闻网站、专门的通讯员、信息发布员、学生记者等网络宣传组织，在网络宣传平台建设、新闻采集发布、新闻报道等过程中发挥重要作用。

三、促进高中学校网络文化功能发挥的措施

首先，引导学生上健康网站，以防在其在五彩缤纷的网络世界中“迷航”。在高中信息技术教育中，教师应协助学生掌握辨识环境中有害信息的方法，并为学生推荐一些与其生活学习密切相关的优质网站。

其次，加强非法信息侵袭的控制，教师应在技术层面上减少或规避不良信息在网络环境中的传播，将学生与其接触的几率降至最低水平，例如在电脑上安装“360安全卫士”“网络绿色警察”等软件[3]。

最后，和家长建设良好的联动机制。这是提升高中生对学习网络文化有效利用率的最有效措施。信息技术教师在日常工作中要重视和班主任的相互合作，及时发现与处理学生在上网过程中存在的问题，也可应用班队活动、晨会等零散时间加强网络安全的交流，经常与家长联系，将学生在校信息及时反馈，与家长协同教育，确保学校网络文化在高中生学习成长中发挥良性作用。

四、结束语

总之，学校网络文化的建设与推行，利大于弊。网络文化建设者应对其内容结构与对应的作用有全面认识，并结合实况合理做出调整。学校网络文化的建设是对互联网时代发展的有效追随，其对高中生素质发展、学科成绩提升有积极促进作用，但应加强学生上网行为的监管，引导其养成健康上网的行为习惯，提升个人综合能力，并促进学校网络文化健稳、持续发展进程。

参考文献

[1]刘瑞芳，张文龙.文化强国战略背景下高职院校优秀传统文化育人现状调查分析[J].卫生职业教育，2017，35（20）：7-9.

[2]彭洁.网络环境下的中职学校德育工作的问题及对策分析[J].现代经济信息，2017（17）：467.

[3]李毅鹏，张亚军.高职院校校园文化建设现状调查与分析——以保定电力职业技术学院为例[J/OL].北方文学（下旬），2017（01）：41-42.