基于创业导向下的计算机教学改革研究

石晓东

【摘    要】就当前市场和就业形势来看，各大高校计算机专业规划的课程已经无法满足当今社会对于创新创业型人才专业程度的需求。陈旧的计算机专业教学体系在互联网创新创业浪潮的引导下急需要做出变革，所以本文通过分析计算机专业教学改革的现状和当前课程体系，总结性地提出了提升计算机专业教学质量的创新策略，为适应现代人才需求为高校提供计算机教学改革的可行性办法。

【关键词】创业导向  计算机  教学改革

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.011

大学生创业已成为当今社会的潮流，特别是近年人工智能的火热让越来越多计算机专业的大学生纷纷选择毕业加入到互联网行业的创业大军。但是创业这一主题仍在家长观念里被视为一种风险较大的就业方向，很多计算机专业毕业生受到传统观念的影响依旧会选择找一份较为稳定的工作，这无疑影响了互联网行业的创新动能。虽然近年来计算机课程教学改革将创新创业理念融入课堂，并且已经引导了一大批创业青年，但依然存在着一些不可调和的矛盾，高校需要从问题出发找到启发学生创业思维的方法，促使他们更好地为人工智能领域的发展贡献力量。

一、创业导向下计算機专业教学改革中存在的问题

（一）计算机教学课程设计缺乏时代性

创业视角下的计算机专业教学改革是一种区别于传统计算机教学理念的新理念，是当前人才培养战略的根本性理念革新，这需要对整个计算机专业的人才目标、课程目标、课程内容、师资配备做出新的定位。而目前高校普遍缺乏改革的战略眼光，改革措施无法适应时代要求，重新定位课程涉及是为下一步的教学改革提供理论支持，又能够适应当前教育改革关于专业人才的培养计划和方案的制定，在计算机专业教学中融入创新创业教育，既是时代的要求，也是当前市场的需要。

（二）计算机专业教学缺乏创业实践教学

笔者发现，当前高校所开设的创新创业课程是以一种单独学科的形式存在，与计算机专业的关联性较弱，这给创业课程一种“孤立无援”的感觉，加上创新创业课程是近年新增课程，其课程体系也不够完善，知识点破碎、零散、缺乏系统性是创业课程的主要缺点。一些高校试图在计算机课程中加入创新创业元素，但都停留在理论层面，缺乏实践作为支撑，没有说服力，再加上学校在软硬件方面投入不足也影响了创业项目的实践，大部分毕业生都没有真正参与过创业项目，更无法利用计算机专业为创业服务。

（三）教学方法和教学模式陈旧

传统的教学模式和教学方法强调知识点的灌输，计算机专业作为一种需要极强创新能力的学科在教学实践中不能局限于知识的灌输，而应当注重学生创新思维的而培养。然而当前高校受到师资的限制在课程教学模式和方法上都无法做出调整和创新，缺乏方法论的指导是阻碍学生创业思维培养的核心内因。再加上创业导向下计算机专业需要配备较高的资源和条件，一旦平台建设和资源整合不到位，教学改革就无法发挥实效。

二、创业导向下计算机专业教学改革的措施

（一）注重计算机专业人才培养的顶层设计

基于创业导向改革计算机专业教学要先从人才培养的顶层设计出发，可分为以下三个方面：一是确定创业导向下的人才培养目标。在互联网背景下，一个优秀的计算机专业人才应当是具有创新思维、创业能力、创业意识的综合型、全方位的人才;二是要对计算机专业人才培养方案进行系统修订，更新人才培养质量评价标准，使其更加适应当前市场的需求;三是构建新型的人才培养质量评价体系。这一评价体系要综合计算机人才的专业能力和创业能力的融合程度，采用多元化、科学合理的方式进行人才评定，评价从注重实践向注重个人能力考评转变，如学生的决策能力、抗风险能力、创新意识、管理能力等。在构建多元化的评价体系时高校要加强与民间创业企业的合作，让其人才评价更符合现实需求。

（二）建立以创业为导向的计算机专业课程体系

建立起具有创业导向的专业课程体系是一项系统工程，需求各高校之间互相交流，学校计算机专业教师共同探究形成，具体可从以下几个方面着手：第一，以加强融合为原则构建课程体系，也就是将创新创业理念与计算机核心专业课程深度融合，在专业课程上多融入相关的创业案例，帮助学生形成创业思维。第二，新课程体系可分为基础课程、创业和专业实践课程、创新理论课以及专业核心课程。从计算机专业基础、创业理论、实践等多方面来建立起注重学生应用管理能力的新课程体系，以此来激发学生创新活力。第三，由于课程教学多以教材为主体，而当前这一类系统教材较为缺乏，因此，高校老师要综合现实情况制作课程讲义，或者积极投入到教材的编写中，而学校可以邀请行业内的专家和优质创业者参与探讨本校计算机专业化特色教材的编写。

（三）改革教学模式和方法，打造全方位学习平台

教师在教学过程中要充分结合人才特点和计算机专业实际融入实践性更强的教学方法帮助学生深入到课程学习中，如可以利用工作室开展现场教学、利用多媒体开设翻转课堂等。同时，为了适应创业需求，强化校企合作，合理利用校外企业资源为学生提供创新创业实训基地，以项目式和应用驱动式教学方法来保证教学效果。此外，提高教师创新创业能力培训也是提升教学质量、改变教学僵化模式的方法之一，通过打开教师的思维来让他们投入整个专业的教学改革。另外，搭建创业实践平台是让计算机专业具备创新创业动力的现实措施，具体可以采用成立工作室、建立创业孵化园等方式来吸引有想法有动力的学生积极地参与，在就业方向和资金上给予一定的支持，帮助他们创业领域发挥自己的专业优势。同时，构建网络交流平台和信息服务平台的构建让学生提供拥有一个创业交流新平台，让他们在师生、学生与社会、学生与学生之间的沟通中提升创新创业能力。

三、结语

综上所述，创业导向下计算机专业的教学改革要从顶层人才培训计划开始，步步落实，确定到人才目标后，再对课程进行合理化改变，教师通过对教学方法和模式的创新来引导计算机专业方向学生逐渐培养起创新创业思维，为日后计算机专业的创业提供动力。

参考文献

[1]王锦.基于创新创业教育为导向的高职计算机专业教学改革研究[J].电脑知识与技术，2017，13（19）：85-86.

[2]徐杰，周萍."互联网+"背景下中职计算机教学中学生创业能力探究[J].西部广播电视，2019，（12）：65-66.