初中生物实验教学法探究

黄娟

【摘    要】生物作为一门非常重要的学科，在各门学科中占据重要的地位。初中又是学生学习的关键阶段，在这一阶段的学习中教师一定要格外重视学生的学习情况，本文主要结合新课改的教育背景，针对生物教学方式等问题展开探究。

【关键词】初中生物  实验教学法  探究  新课改

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.106

初中阶段是学生学习生涯中重要的过渡时期，连接着小学和高中两个重要的教学阶段，加之这个时期正值学生青春叛逆期，教师在教学中更需要照顾到学生的心理需求，不断地为学生们的学习制定更合适的教学方案。生物作为众多学科中非常重要的一门学科，如何保障学生们在生物学习中能取得比较理想的成绩，促使学生们养成良好的学习习惯，教师们肩负着重要的教学使命。

生物这门学科比较重视实验数据和实践性，是一门学理性和实用性都非常强的理工类学科，也是能够帮助人们认识未知世界的重要“工具”，在人们生活中发挥着重要的作用。那么，在新课改实施之前和之后，面对着已经变化了的教育教学形势，作为教师的我们又该通过怎样的努力，才能更好地帮助学生们学好科学文化知识，培养学生们养成好的学科素养，一直是教师们长期关注的重要问题。当然，在长期的生物教学中，我们的教学中也存在着一些不足和缺憾。比如说，生物课程本身是注重实践性的一门学问，但是，由于各种原因的限制，学生们实际能够接触到生物实验或者观摩实验现场的机会几乎很少，基本上都是偏重于理论教学，忽视了实验教学的重要性。

因此，很多学生面对知识点机械记忆，很难真正吃透和理解教师所讲解的知识内容到底为何意。学生们与教师之间在整个课堂教学过程中几乎是零互动，教师对学生们知识掌握情况没有特别清晰的了解，在这样的情况下，教师也难以真正地对学生们的生物学习情况做出正确的定位，因而在教学中也会出现一些避免不了的失误，师生之间缺乏沟通和互动，对师生双方来讲都是不利的。还有的教师在教学中一直坚持严格教学的态度，对于学生在课堂上出现的一些问题选择零容忍，这也使得很多学生面对生物学习显得非常紧张，根本不利于学生们养成积极动脑思考问题的习惯，这与当前教育新政策的要求是非常不符合的。

为了更好地开展初中生物课堂教学工作，教师们必须及时地根据新课改后教育教学新形势的要求，想方设法提高自身教学技能，以便于更好地为学生们的生物学习提供更多有效的帮助。在众多的教学新方法尝试中，笔者认为实验教学就是一种很好的教学方式。那么，在具体的教学过程中，我们又该如何贯彻执行这一教学新方法呢？

首先，加强教师对多媒体技术的操作能力，让信息技术更好地便利于生物实验教学。多媒体技术是伴随着新课改而进入到初中教育教学中来的，对于教师们来讲，这也算是比较新颖的教学新设备。在长期的教育教学过程中，教师们已经养成了板书教学的习惯，每一节课都要在黑板上写写画画，这种方式在一定程度上“牺牲”了很多学生和教师沟通的时间，在有限的课堂授课时间内，教师需要花费一定的时间在黑板上板书，学生们也需要花大量的时间负责记笔记，反而使得学生们忽视了听讲的重要性，反而不利于学生们课堂上学习效率的提高，需要他们在课余时间额外花费一定的时间重新去回顾和背诵一些知识点，这往往造成学习时间的浪费，加重了学生的课业负担。

众所周知，初中阶段的学生需要面对的学习科目也很多，如果每一门课的授课教师都是这样的一种方式授课，那么，学生们就基本上不会有属于自己的时间，他们需要花费大把的时间放在课程知识的复习和完成教师布置的作业上，基本上不会有属于自己的时间，这样对于学生的身心健康发展都是不利的。因此，新课改实施之后，多媒体技术进入到校园中，对于广大师生的生物课程学习来讲都是非常有利的事情。教师要全面地提升自身操作计算机技术，熟悉基本的办公软件操作，通过多媒体平台给学生们呈现出更多的实验数据和实验过程，可以更好地使得学生们直观地看到实验过程，知道实验过程的由来和实验数据怎样获取的过程，这种方式将大大有助于学生们的生物学习，在一定程度上还可以勾起学生对生物学科的好奇心，继而有助于学生们学习自觉性和主动性的养成。

其次，加强师生之间的课堂教学互动，在教学中做到理论与实验教学相结合，让学生们能够拥有更多接触实验、观摩实验、操作实验的机会。在传统的生物教学过程中，师生之间的交流与互动不多，整个教学课堂过程中学生们是比较安静的，这种方式的教学已经不能很好地适应新课改后生物教学的需要。為了更好地开展好新课改后的生物课程教学工作，教师们需要全面地提升自身操作实验的本领，熟悉情况实验操作过程，在课堂教学的过程中，尽可能地现场给学生们进行实验操作演示，让学生们能够在生物教学的过程中真正地感受到理论与实践相结合的教学环境，让学生们有更多的机会接触实验操作，获得现场操作实验的机会，这对于学生个人实验操作能力的提升也是非常有帮助的。当然，如果学校教学条件允许的情况下，教师还要积极为学生们申请更多的进入实验室操作实验的机会，尽量地让每一位学生们都可以通过实验感受到生物学科的奥秘所在，有助于学生们生物学习兴趣的养成，对于教师个人教学能力的提升也是非常有帮助的。

最后，加强生物实验竞赛在教学中的运用，更好地锻炼学生们的动手操作能力。新课改后，教育部对人才的培养目标已经做出了相应的调整，在当前的教育背景下，我们要注重培养的是学生们的创新能力和实践能力，是学生们综合素质的提升，这也就意味着教师要花费心思想方设法提高学生们动手操作能力。在教学中开展生物课程实验比赛就是一种既可以培养学生动手能力，又可以检验学生学习能力的一种好办法，当然，要想实施这种方式，教师们需要对学生们多加鼓励，尽自己的努力引导学生们养成爱动手动脑的好习惯。对于在实验比赛中取得优异成绩的学生也要予以奖励，对于积极主动参加比赛的学生要多加赞赏，让学生们能够在教师的鼓励和认可中奋发图强，及时地找到自己在学习中的短板，更加自觉地提升自己实验操作技能和生物学科学习成绩。

其实能够助力学生们学好生物课程的方法还有很多，在此笔者就不一一作出阐述了，希望初中生物课程教学能够取得越来越大的进步，也希望能够看到大家更多优秀的教学经验在此分享。