高中语文模块复习教学策略

李玲

【摘    要】在高中階段，语文作为重点学科，为提高学生学习质量，要重视语文模块复习策略的开展，通过有效的复习，不仅提高了学习质量，还能够促使学生加强学习能力，为学生日后语文学习奠定基础，本文基于有效的教学实践，具体总结了语文复习策略。

【关键词】高中语文  复习技巧  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.071

现如今，在语文教学改革深入开展过程，要提高语文模块复习教学水平，从而才能帮助学生巩固所学知识，为学生日后发展提供有效保证。结合进一步研究，本文从以下几方面进行了总结，具体实践分析如下。

一、将课堂交还学生

在进行高中语文教学时，需要对教学策略进行完善与更新，充分响应教育改革的要求，将生本理念与语文教学相结合，在教学过程中，以学生为中心开展教学，调整教学方法、教学策略、教学目标等符合学生的成长发展需要，在高中阶段将学生作为课堂的主体。在实际教学中，开展教学复习任务时，教师可以学生为中心，引导学生对知识框架进行梳理，避免学生因知识过于冗杂出现混淆，避免学生将学习过程完全依赖于课本，引导学生以清晰的条理框架树立复习知识。

复习时，学生难免会遇到较多难题，此时教师应当循序善诱，注意引导学生主动表达出自己的想法与观点。如：在理解同一文章时，不同学生理解不同、认知不同，对此教师可引导学生积极表达自己的看法、抒发自己的见解，教师积极听取不同学生的意见，在集体学习中，丰富学生的知识积累，拓展学生的思维模式，帮助学生深层次理解文章。同时教师在分析文章习作手法时，可适时的与试卷结合，对学生进行常见知识点、考点的讲解，通过梳理分析总结各类考题类型，组织学生理解知识点的同时，掌握考试规律。除此之外，教师可以组织开展小组讨论，汇总知识难点，帮助学生更好的进行针对性复习，提升高三语文复习的有效性，在小组学习过程中，教师可适时引导学生将学习结果展示给其他学生，利用集体的力量，帮助每位学生找到最适合自己的解题、复习方法。

二、注意学生个体差异

进行语文复习时，教师要注意不同学生之间具有个体差异性，通过提升个体成绩，促进全班整体成绩的提升。教师可采用适当的方式激发成绩较差学生的学习兴趣，通过针对性的复习，帮助学生提升成绩，使其认识到努力学习便可收获成功，激发其学习动力。针对学习能力较弱的学生，需要激发学生的学习兴趣，提升学生的复习主动性，通过选择适合不同学生的复习方法，提高每位学生的成绩。复习时，不可一蹴而就、一气呵成，直接从头到尾学习一边，而是应当针对学生的特性，进行针对性、重点知识的复习，引导学生既时找到最适合自己的学习路径。如：对不了解文献、缺乏积累的学生，可采用安排背诵任务的方式，增强学生的积累;通过夯实基础，适当提升的方式，对基础能力较弱的学生进行语文学习引导。

三、提升课堂学习效率

为提升复习的有效性，需要保证完整的复习、学习环节，明确复习目标，组织学生对复习的内容进行针对性的预习，完成预习之后进行知识点的总结，归纳学习规律，对学生存在疑虑的知识点进行及时的答疑解惑，提升复习的有效性。

除此之外，教师可利用学生的情感体验，开展复习引导活动。利用学生收获学习成果的喜悦，组织学生在收获的过程中消除复习的进展的感，引导学生始终活跃思维，由浅至深，层层递进进行复习。通过此方式增加学生对成果的体验感，配合使用针对性的检测方法对所学知识进行巩固。利用测验掌握学生对知识的掌握情况，以此为依据调整复习计划，保证学生脚踏实地逐渐提升语文学习能力，通过复习帮助学生收获成功，进而提升语文教学中复习的有效性。

四、注重回归教材

语文教材中大部分都是阅读篇目，很多学生在复习时存在一个误区就是认为教材不重要，因为教材中就是课文，没有需要复习的，朗读也不能有效复习，这是错误的。语文学习是以教材为基础的，高中语文的教材内涵丰富，所选取的篇目都有丰富的语文知识点，很多学生往往不能掌握全面，只是简单阅读，记下生字词，背背重点篇目，却忽视了每篇文章所要求掌握的基本知识点。这就要求教师在复习课的过程中，一定要以教材为主，通过引导大家回归教材来夯实基础知识，把语文学习的很多内容扎牢固，不留漏洞。例如，在复习苏轼的《赤壁赋》时，回归教材要掌握的一个很重要的知识点就是情、景和议论交融的方法，文章中通过“客曰”并且通过眼前的“江水”“明月”想到两个英雄的历史人物，这是写景。紧接着通过“而今安在哉”来表达人生短之“悲”，这是议论。最后作者引出曹操、周瑜，抒发了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的真实感叹，这是抒情的部分。这篇文章不论抒情还是议论，都离不开景色的风光和历史人物，这打造出了一种情、景、理的融合，充满意境，作者又引发了诸多思考，评论历史，感叹人生。这个知识点对于学生写作非常重要，经过教师这样回归教材的梳理，学生写作技巧也会有所提高。

五、结束语

总之，高中阶段的语文复习课开展十分关键，在有效的总结复习教学策略过程中，教师要提高教学认识，要不断积累教学经验，通过有效的教学实践，帮助学生提高学习效率，为学生日后发展奠定基础。同时教师要不断提高教学水平，加强有效方法的运用能力，以进一步保证学生通过复习课堂不断提高学习水平。

参考文献

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