案例教学法在小学数学教学中的运用(1)

刘学芳

【摘    要】小学教育阶段针对的群体是处在低龄段的孩子，教学方式相较于初中和高中来说，在权衡理论教学的时候，需要联系具象的案例来进行知识点的阐述说明，特别是对于数学这样对于学生们来说比较抽象的学科。良好的使用案例教学法可以帮助学生们在学习数学的时候更加容易展开想象，同时这样的教学方式对于小学学生们的综合素质的培养也很有益处。

【关键词】小学数学  案例教学法  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.121

随着社会的进步科技的发展，数学被运用到了生活中的方方面面，作为学生们学时最久的学科之一，如何将小学数学课堂的效率提升上去一直都是小学数学教育工作者探索的目标。因为接受小学数学教育的学生都还处在最开始对于数学认知的阶段，如果教师在一开始的时候没有为学生们建立起一種完善的数学学习概念，没有对学生们进行全面的教学引导，就会导致学生们在以后的数学学习中失去学习的兴趣。那么又如何培养学生们对于数学学习的兴趣以及一种学习数学的良好思维呢？在不断的课改背景之下，出现了各种各样的教学方式，不同的方法在小学数学的教学运用上面都有一定的效果，可是在经过课堂不断的实践之后，笔者认为还是案例教学法在小学数学的课堂上面运用得最好。本文将结合案例教学法的特点进行一些相关于如何提高小学数学教学效率的探索。

一、何为案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，兼顾教学目标的同时，教师在课堂上讲解的时候所引用讲解的知识并不是完全来自于课本上面直接的理论知识，是通过将一些生活中一些易于理解的例子结合到课堂上面来，把书本上面不易于理解的知识进行一些加工，取之于生活中的例子对于学生们来说具有一定的普遍性和代表性，能够帮助学生们简化理解的过程，特别是对于数学这样比较抽象的学科，一些想象力不好的学生，不容易将直观的数学知识与我们的生活联系起来，这样就会给他们在记忆数学基本理论知识的时候造成一定的难度。除此之外，案例教学法可以以学生们讨论为主，让学生们根据自己的观点进行分组讨论，激发不同的数学学习观点。

二、如何将案例教学法运用到小学数学教学中去

（一）教师在上课之前准备好贴合教学的案例

如果我们要在小学数学课堂中进行案例教学法，就需要教师花一些时间，在进行课堂教学设计的时候注重案例的选取，因为小学数学教学的对象是低龄化的学生，如果案例选取不当，学生们并没有理解到案例中所引述的数学知识，那么采用案例教学法反而是增加了教学的负担，所以教师引用到课堂上面的案例要注重案例对于学生们来说是否属于他们理解的认知范围，往往有趣又接地气的案例能够极大地提高学生们的兴趣，吸引学生们上课时的专注力，这样对于我们小学数学教育工作的开展是极为有利的。

（二）通过案例教学法帮助学生们自主学习

如果案例选取得当，一个案例其实就可以包含许多的数学知识，所以在上课的时候，教师可以根据本节课的教学内容，让学生们进行自主讨论案例所衍生出来的数学知识。整个过程教师都只是起到引领的作用，要改变传统课堂之上以教师讲课为主体的教学模式，学生们不应该在课堂上只是扮演一种看客的身份，那样一堂课下来之后学生们学到的知识并不多，记忆的效果也不佳。通过案例教学法给足学生们自主学习的权力，增强他们在课堂之上的存在感的同时也可以让他们更加投入于数学的学习中去。学生自主学习的能力需要从小培养起，这样以后不只是对于学生们学习数学有帮助，在他们学习其他的科目时也会事半功倍。

（三）通过案例引申教学

数学是一个可以进行多维度教学的学科，由一个数学知识点可以引申到的知识可以有很多，要想帮助学生们把数学学好，就可以从多方面进行教学，巩固学生们的数学知识，适当地拓宽学生们数学知识的学习层面，可以帮助学生们更好地理解。有效地拓宽知识层面还是离不开案例的引用，引申教学是在一个对于学生们来说更具挑战的层面进行学习，如果不能够十分具象地为学生们讲解清楚，反而不能够达到从多方面理解数学知识的目的，案例引用法的重要性可见一斑。

（四）案例引入注意铺垫与循序渐进

刚刚上课的时候学生们的注意力都还没有完全专注于课堂之上，这个时候要想帮助学生们将注意力放回到课堂上，教师就可以引入一些比较轻松且贴合于学生们兴趣的案例，比如小学阶段的学生们普遍都比较喜欢童话人物，那么教师就可以抓住学生们这一共同的兴趣点，将童话人物结合到数学中来，这是一种快速将学生们注意力拉回课堂的办法，等到学生们的注意力都在课堂的时候，就需要渐渐加大案例中所包含的信息量，如果一直都是难度相差不大的案例问题引入，学生们很快就又会在课堂上找不到乐趣，出现走神等注意力不集中的情况。将案例的引入设置成一个梯度，循序渐进，就像是在带着学生们玩游戏一样，学生们的心理上接受起来也会更加容易，而且还不会对这样的课堂失去兴趣。

（五）案例的选取应多样化

学生们对于新的事物都是好奇的，学习的案例也是一样，如果教师在讲解数学知识点的时候一直使用同一种案例的话，学生们很快就会失去兴趣，除此之外，同样的案例在课堂上变换问题的时候多次应用，很有可能会误导学生们将给出的案例问题都混淆在一起，明明是通过案例来帮助学生们记忆数学知识，可是一直使用同一种案例，无形之中就给学生们的记忆方面增加了负担。单一不变的案例也不能够兼顾到学生们上课的那种趣味性体验，如果学生们对于数学课堂都失去了学习的兴趣，那么教师无论如何想要将班级的数学成绩提升上去都是很困难的了，案例教学法其实注重于在帮助学生们更好地理解数学的同时，还是在帮助学生们建立一种对于数学学习的一种兴趣。

小学数学教师在进行数学教学的时候，一定要注重学生们的思维能力以及对于生活中基本的理解能力，因为小学的学生们在此前没有具体且系统地接触过数学的学习，如今随着时代的发展，社会对于学生们掌握数学能力的要求又提高了不少，不仅学生们学习起来感到困难，就连教师在进行数学教学工作的时候都会感到压力，案例教学法可以较好地规避当前小学数学教学课堂中所存在的一些问题。综合上文所述，将案例教学法良好地结合到课堂中去，相信我们的小学数学教学课堂会得到一个很大的提升。