对农村小学数学教学的几点反思

舒祖平

【摘    要】相对于城镇学校来说，农村小学是留守儿童居多，监管很弱，数学基础差，所以他们更希望得到精细化的教育，对其进行更加透彻的教学环节，利用农村小学数学活动课，让农村数学教学更具特色，更具活力。只有对农村小学数学活动课进行深入的探思，便会让数学课堂充满魅力，展现出巨大的吸引力，让农村小学生可以积极地参与其中，感受农村小学数学活动课带来的乐趣，从而在欢乐中感受更多的数学知识，练就更多的技能和水平。

【关键词】农村地区  小学数学  现状  教学反思

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.149

教育作为百年大计，是振兴民族与社会进步重要的基石，国家必须要不断坚持优先发展教育的方针。由于我国工业化不断发展、城镇化不断推进，劳动力不断地从土地中解放出来，务工热冲击农村，农村儿童家庭教育的缺失，导致我国农村小学教育出现前所未有的难题。本文从农村基础教育中数学教学对多媒体运用的现状分析入手，然后重点阐述了农村小学数学教学思考。

在农村中小学数学教学中，要重视学生的主体的地位，确立学生的主体地位，要进行大胆的创新和改革，在教育主体、教育形式、教育氛围等方面实现有机转换，保障教学内容的和谐统一。构建和谐的教育环境，培养学生热爱生命、尊重教师、用知识去改变命运的良好意识。针对农村小学教学工作的复杂化、差异化，数学教师从细节入手，贴近农村学生生活，注重实效的原则去开展教育教学工作。把数学教学渗透到教书育人当中去。我从以下几点来探讨我在农村小学数学教学的思考。

一、把数学活动课教学多彩化，引导学生积极参与到教学活动中去

对于农村小学数学教学活动而言，最主要的目的就是要让学生们获得良好的数学思维和素养，枯燥的数学公式，定理的讲解很容易让学生身心疲惫，但有多彩的数学活动课，让学生积极的参与到活动中，教师采取多种环节来吸引学生，让学生参与活动当中。效果就非常明显了。比如说在教学三年级下册的图形和变换之后，可以穿插一节数学实践活动课：这节活动课叫作“剪一剪”。

这个实践活动要在数学知识“平移和旋转”以后进行，此活动课的灵感来自中国的传统手工艺剪纸。让学生通过教材上的指引来使数学知识发挥到剪纸上，展现更多的数学学习乐趣。相信设置如此具有趣味的活动课，必定会让农村小学数学显得更加具有趣味性，也会吸引更多小学生参与其中。在日后的小学数学教学过程中，教师应该勇敢地去设置一些活动课，然后以巧妙的方式引导学生参与到活动中，进而让小学生在活动中认识到数学学习的无穷快乐。

二、引导学生创造性的发现问题

学习数学的主旨就是要主动独立的发现新规律、新思维，提出新的见解，展现出全新的学习方法。也就是说当其他的小学生在解答某一个数学题时，要用一种全新的解题方式来解答题目，这样令原有的认知结构有所改变，使之展现出强大的创新力。而此种情况往往表现在数学活动课中。

比如说在教学圆锥的体积计算公式内容时，要学会突破传统的教学模式，让学生能够在做中学习，可以将学生们分成若干的小组，让小学生们以小组为单位，教会小学生利用学具来完成实际操作。之后使小学生分析报告单，发现其中的规律，进而得出圆锥体的体积公式为V=1/3SH。给学生们出示一堆圆锥体沙堆，让学生们根据自己的思维用不同的方法来测量沙堆的体积。

很明显这个过程比传统的说教式教学显得更具效率。数学是一种抽象思维和逻辑思维并存的学科，同样也是形象思维和具体思维并重的学科，应该用更加积极乐观的方法来进行教学。而活动课就是一种很实用的方法，应该不断普及这种方式，让美不可言的活动情境来感化学生，感染学生，使学生在活动课中创造性的发现问题，进而更好的融入到小学数学活动课当中。

三、引导学生在参与中认真思考

在农村小学数学活动课中要求小学生能够赋予更多的思考时间，因为只有让小学生思考活动，才能令活动更有意义，活动才能更好的指引小学生。至此才能展现出更具活力和价值的活动课，比如说在教学圆柱的体积时，先让学生进行猜想圆柱体的体积应该怎样计算，大部分学生会认为圆柱体的体积就是底面积乘以高。之后让学生们根据学习材料进行验证。有的学生将圆柱体玻璃容器中的水倒入长方体的容器中，然后测量长方体的面积，进而算出圆柱体的体积;有的学生将圆柱体木块浸泡入长方体的容器中，然后计算溢出水的体积。通过不同的方法来验证自己的猜想，之后再让学生们进行自学，根据书中的方法来推导出圆柱体的体积公式，使之具备更加深刻的印象。

在数学活动中应该多给学生一些时间，让他们有足够的时间进行思考，使学生有一种参与教学的成就感，让活动课变得更有价值。相信不断引导学生在参与中认真思考，必定会让活动课变得更加丰富多彩，带给小学生更加精彩的教学时间。

总之，数学活动课，是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索和合作交流的方式开展的形式多样、丰富多彩的学习活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段，也是区别于课堂教学的主要特点。

本文从三个方面介绍农村小学数学活动课的探思，分别包括：引导学生积极参与到活动中去;引导学生创造性的发现问题和引导学生在参与中认真思考，让农村小学数学活动课得到更加透彻的剖析和思考。本文的分析和研究带给农村小学数学教学工作者一定的参考和借鉴，促进农村小学數学活动课的成功开展，保障农村小学数学教学走向一个更具开阔性的未来。

参考文献

[1]宋庆祥.论农村小学教学活动课的效率[J]都市家教月刊，2017（08）.

[2]蒋明言.浅谈如何提高农村小学教学活动课教学效率[J]新课程·小学，2018（056）.