微视频在高中生物教学中的运用

李茂军

【摘    要】21世纪，随着我国经济与科技的发展，信息技术普遍于运用人们的日常生活。微信、微博、抖音短视频、快手、微视频等科技社交媒体受到广大人民群众的青睐。教育学界为了跟上时代的步伐，满足社会以及新时代学生的需要，提高教学质量与效率，要不断创新教学方式。作为新的教学方式的代表之一，微视频被运用于高中生物教学中。本文将探讨微视频在高中生物教学中的运用。

【关键词】微视频  高中生物  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.137

微视频是将做一件事的整个操作过程录制下来，再为视频增加一些背景音乐或者是文字解释等简单的成分构成。微视频因为其特点成为开展教学活动的辅助工具，尤其是微视频在高中生物教学中被广大师生以及家长关注重视。高中生物主要讲解人类的基因以及人体的主要化学物质组成，对于染色体、细胞膜、钾钠离子等微观物质学生没有见过，理解难。而在高中生物教学中运用微视频，为学生提供物质的真实模样，帮助学生理解，降低教师讲解难度，提高学生学习兴趣和成绩。

一、微视频在高中生物教学中运用的含义

微视频是将制作一件事的整个过程录制下来或者将一些照片按顺序播放，并为其配以背景音乐或者是解说词，微视频又被称为短视频，因为微视频的时间极其短暂，最长的不超过20分钟，但是最短的也不会短于30秒，与此同时微视频的内容是十分丰富详细的。微视频以短小精悍，有声有色，生动形象大众参与性、随时随地、随意性的特点深受广大人民的青睐。微视频在高中生物教学中运用是将一些对于学生没有见过难以理解的事物形态展示出来，帮助学生理解。例如，人类的基因主要是由24条染色体复制生成的，每一条染色体的形态功能都是不一样的，微视频可以将每一条染色体的生成过程以及它发挥作用的过程展示出来和展示钾离子和钠离子是如何穿过细胞膜进入血液的。生物学是一门解释生命原理以及现象的学科，有许多微观知识，学生无法通过肉眼观看，故对此感到陌生，而教师对于复杂的生物学又不能举例讲解，因此微视频可以将抽象的知识具体化，帮助学生理解和教师讲解。

二、微视频在高中生物教学中的具体运用

（一）化微观为直观，便于学生理解

我们都知道高中生物学中有许多微观知识，例如物质的跨膜运输、细胞的有丝分裂、染色体的形状等，这些微观生物学知识没有出现在日常生活中，我们不能直观的观察，而教师没有实际事物来举例，对许多知识都只可意会不可言传，教师讲解困难，因此对于学生是很难理解的。但是将微视频运用于高中生物教学中，就可以将微观的知识具体化直观化，让学生能够通过微视频亲眼看见微观生物的外形，帮助学生理解记忆以及教师讲述。例如，在教师讲解物质的跨膜运输的知识时，就可以运用微视频，向学生展示生物分子是如何在细胞膜中运输以及是以什么方式运输、在运输过程中需要什么物质帮助。微视频将微观知识形象又具体的展示出来，以声动色吸引学生注意力，帮助学生快速理解明白物質是如何跨膜运输的以及分清楚每种运输方式的相同性和差异性。同时学生在看完微视频后理解性记忆，记忆时间长，不容易忘记。

（二）化远为近，化陌生为熟悉

众所周知，高中生物学中有许多陌生的生物知识，例如《胚胎工程》《基因工程》等对学生来说是相当陌生的，同时生物学中还有许多通过肉眼无法看见的需要借助显微镜等工具观看，但是由于学校设备少以及不齐全等原因，学生无法直接通过显微镜等工具直接观看物质。但教师可以通过播放微视频向学生展示物质的图片形状或者物质生成发展的整个过程。例如，在显微镜下观察物质形态变化，教师使用显微镜观看出物质的形态后照出，再通过微视频在多媒体上向学生展示，这样既节约时间又可以达到效率。通过微视频，让学生对于知识倍感亲近，快速理解记忆知识。

（三）微视频导入教学内容

教师在课堂前就吸引学生好奇心和课堂注意力是提高课堂效率与质量的重要因素。生物教学中有许多微观知识是很难理解明白的，当学生听不懂知识时就会对课堂提不起兴趣，上课时就容易发呆走神，课堂效率得不到提高。生物教师将本堂课所要讲的内容通过微视频播发出来，例如在讲《胚胎发育期》时，通过一个微视频播放婴儿在母亲肚子里每一个时间段的形态，我们都知道婴儿在母亲肚子里成长的过程是一个十分奇妙的过程。通过微视频，吸引学生的好奇心，了解婴儿具体是如何成长的，从而学生在课堂上集中注意力听教师讲解，学生能快速理解记忆知识，提高课堂效率与质量。

三、在高中生物教学中运用微视频的作用

（一）降低教学难度，提高教学质量

我们都知道高中生物学是解释生命原理以及现象的学科，对于许多生物学专用术语不贴近人们的日常生活，或者是用肉眼看不见的物质，教师在讲解时无法寻找适合的案例来举例解释，生物教师感觉许多生物学知识都只能只可意会而不可言传。在高中生物教学中，教师使用微视频将知识通过微视频向学生们展示出来，可以降低教学难度，提高教学质量与效率。例如，生物教师在讲解基因克隆时，教师通过微视频播放克隆羊“多莉”从被提取基因时开始到多莉长大的一个过程，这个微视频虽然简单，但是却向学生们展示了什么叫基因克隆，为后面教师详细讲解基因克隆奠定坚实的基础。微视频帮助教师讲解知识降低了教学难度，使教师将知识点讲解的更为清楚，帮助学生理解，从而提高课堂效率与质量。

（二）降低知识理解难度，提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”因此培养学生的学习兴趣才能从本质上提高学生的学习成绩，但是高中生物学中有许多微观知识，远离学生的日常生活，学生没有接触过，光是靠书上的解释是很难理解的，在学生听不懂理解不了的基础上，学生的学习兴趣很难提高。在高中生物教学中运用微视频，将知识点通过视频播放出来，让学生在观看视频时如身临其境，加深理解记忆，学生会感到生物知识点简单从而对生物学产生浓厚的学习兴趣，学生的学习成绩得到提高。

综上所述，高中生物学是一门微观知识很强的学科，教师讲解难度高。为了提高生物学教学质量与效率，教师需不断研究创新微视频在高中生物学中的运用方法，使微视频在高中生物教学中发挥最大价值。

参考文献

[1]陈兆亮，康珍.微视频在高中生物教学中的应用[J].教育实践与研究：中学版（B），2017：29.

[2]郁亚琴.浅议微视频教学资源在高中生物教学中的应用[J].江苏第二师范学院学报，2015（12）：89-91.