课堂导入模式在初中化学教学中的运用

谢居良

【摘    要】课堂导入是一堂课的开始，所以课堂导入的精彩程度和教师在上本堂课的精彩程度有非常大的关系，在一定程度上也决定了本堂课学生的学习热情，优秀的导入能够瞬间激起学生的学习兴趣。因此，课堂导入模式在初中化学教学中的运用是非常有必要的。

【关键词】初中化学  课堂导入  运用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.090

课堂导入的方式有很多种，可以根据本堂课上课的内容以及课程安排来选择课堂导入的方式。化学学科的课堂导入的方式可以分为实验导入、旧知识导入、问题导入、直接导入和化学史导入等等。据心理学家研究，一节课当中学生思维最活跃的一段时间是上课后的前5分钟到20分钟左右，如果我们要把一堂课看成是学习的整个过程，那么教师要提高课堂效率就要把握上课的最佳时间，所以教师想要上好一堂课，就要选取一个优秀的导入，也要认真地去讲解导入，逐渐过渡到本堂课的重点知识，同时也要用饱满的热情高效的利用课堂的最佳教学时间。

一、巧用趣味化学实验进行导入

化学是一门以实验为基础的学科，在新课程教学目标当中，会有很多教师会选择用实验来进行课堂导入，而趣味化的实验更能够使学生提起学习兴趣，这里的趣味化学实验并不是一定要将所有的实验操作工具搬到教室当中去，可以将日常生活的化学实验与书本知识结合在一起。例如教师可以举这样的一个例子：教师问学生们，大家都认识刘谦吧？学生们会回答都认识，春晚上表演魔术之后红遍大江南北的一个魔术师。其实这个时候就可以幽默的开一下玩笑，教师接着说：我希望我模仿一下刘谦也能够红遍我所教的几个班级。这时学生就会非常期待教师要表演的魔术。这个魔术其实就可以是化学教师利用自己的化学知识和化学物品所呈现出的化学实验中的颜色变化。

教师先在烧杯当中加入几滴酚酞试液，然后再加氢氧化钡，倒入烧杯当中，颜色就会变成红色，教师把这个红色的液体称为“红酒”，并且就说红酒调制成功了，再加入几滴碳酸钠，随后会变成“草莓汁”，再加入稀盐酸，就会再次反应产生大量的气泡，颜色慢慢的褪去之后就像雪碧一般，那这个过程就好像是从红酒到草莓汁再到雪碧的调制过程。当这个过程演示结束之后，相信学生们都会用疑惑的眼神看着教师，并且期待着教师给予他们精彩的解释，那这个时候教师就可以进入今天要讲解的化学知识了。并且学生通过亲眼观察了一系列“神奇”的化学反应，那么他们对这堂课的学习热情一下就提上来了。同时，他们对这堂课知识的理解和把握程度会大大提高，这就是巧用趣味化学实验来进行导入，打破了传统实验所带来的严肃感和严格感，反而是让学生在一种趣味性和幽默性的氛围当中学习，在寓教于中学习知识。

二、利用化学故事导入课堂

很多学生认为故事只是存在于文科类的学科当中，其实并不然，在理科的课堂上讲一个故事那肯定是别有一番韵味。化学当中有一个著名的故事，那就是著名化学家侯德榜的故事，他在美国攻读化学博士学位的时期，看到了我国制碱工业被一家美国的公司所垄断，他非常气愤，想要用自己的知识为祖国做贡献，于是就放弃了国外的优厚的待遇，回到了祖国，通过他自己的不懈努力，还有深厚的化学知识，刻苦钻研提出了闻名海内外的“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉，而这个“碱”不是碱，而是一种盐，俗称纯碱。这个时候教师就可以利用学生的好奇心导入今天的课堂，这个导入可以放在化学当中讲《几种常见的盐》这一章，很多学生没有预习课文或者是还没有提前熟知情知识的情况下都会认为碱是一种普通的化学元素。像这一类的导入不仅拓展了学生的课外知识，而且也使整个课堂变得更加有故事性，整个过程就是使学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲的时候开始新课，让学生在趣味盎然的情境当中逐渐步入学习的佳境。

三、課堂导入也要遵循原则

课堂导入也有它的基本原则，课堂导入是围绕教学目的和教学重难点而展开的，是一个激发学生学习兴趣的一个过程，切记不要喧宾夺主，让学生久久的沉浸在导入当中，无法进入正课的学习。在激发学生产生强烈的求知欲之后，教师要善于利用刚刚开启的思维模式进入重点教学环节，使他们进入最佳的学习状态。另外，导入的时间不能够太长，在前文中说到课堂上学生的注意力一般只能够持续20分钟左右，这一段时间是教师授课和学生学习的黄金时期，根据比例划分，教师的导入一般是在3～5分钟左右，优秀的导入应该在控制时间的情况下明确该导入内容和本堂课的教学发生密切的联系，达到最后目的。最后，课堂导入要根据不同的学生、不同的时间和不同的教材而进行，导入的方式要灵活多变，同时还要考虑本堂课的类型、风格、以及学生的年龄和心理特征。

四、课堂导入在初中化学教学中的意义

在初中阶段，很多学生对化学这门课程非常陌生，而且很多女生在理科方面的基础本来就比较薄弱，对于化学学科就更不感兴趣，所以说初中阶段教师要正确引导学生对这一门学科的认识，让学生在刚开始接触这门课程的时候就喜欢上这门学科。所以，对于化学这一门课程而言，课堂导入尤为重要。在课堂教学过程当中，导入和结语都是不可缺少的两个部分。有很多教育家就指出：导入就好像是凤头，而且课堂结语就好像是豹尾，意思就是说优秀的导入可以起到非常大的作用，能够引领一堂课，具有非常大的吸引力，能够引人入胜。有一句老话说得好：“好的开始是成功的一半”，在整堂课当中，好的导入会让学生迅速地理解教师的意思，并且激起学生的求知欲，这也是教师教学当中最想要看到的结果，课堂导入不仅仅能够调动学生的学习状态，对于教师也是有好处的。短短的课堂导入能够帮助教师进入正课，而且一个好的课堂导入能够为整节课的顺利进行奠定良好的基础，使整堂课循序渐进，从开展到进一步发展再到拓展、最后到结尾都会产生一系列良好的连锁反应。优秀的教师不仅仅知识渊博，而且还善于教学，教育真正的艺术就在于懂得如何引导和最大限度地去调动学生的积极性。

综上所述，课堂上导入在初中化学教学中具有非常重要的意义，导入也是多种多样的，但是并不是所有的教师在课堂开始都会进行课堂导入，所以课堂导入模式在初中化学教学中的运用还需要教师去探寻。在教学过程当中，教学手段是工具，学习才是目的，教师要导入有方，引导学生的思维和思考方向，观察引导学生实验操作，只有这样才能够让化学课堂变得高效、有效。