探究提高初中生物教学质量的有效方法

杨洪亮

【摘    要】生物是一门自然类的学科，它帮助学生用一种新的方式了解这个世界，而初中阶段又是学生第一次接触生物的学习，所以初中生物教学质量的高低直接决定了学生生物核心素养是否养成。作为初中的生物教师，我们需要创新出更多有效的教学方法，来提高初中生物教学的质量，从而提升学生学习能力。

【关键词】初中生物  教学质量  有效方法

中图分类号：G4     文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.162

生物这门学科和生活的联系是非常紧密的，有很多自然的现象都需要用生物的理论来解释，它让学生用一种新的方式来认识自然，同时也带领学生认识了微观的世界，打开了学生探索的大门。从整体的教学来说，初中生物的教学在培养学生学习兴趣方面并不是一件难事。因为初中生对知识的掌握还不够完全，而他们的好奇心又是非常强的，生物恰好能够解释生活中对他们来说难以理解的自然现象。但这同时也给初中生物的教学带来了一定的挑战，提升了生物教学的重要性，这就意味着初中生物教师承受了更为重要的责任。教学质量的好坏直接决定了生物教学的成败，作为初中的生物教师，我们一定要提起高度的重视，大力开展初中生物的教学，让初中生物的教学质量达到能够支持学生发展的标准水平。

一、加强教学中的思维引导，培养学生的探索能力

对初中生物的教学来说，最重要的是对学生思维的引导，帮助学生以新的学习观念展开生物的学习。生物在高中被列为理科，这就证明它蕴含着较为开阔的理性思维，理性思维不仅能够帮助学生理性地分析问题，还能够帮助学生想出更加精密的解决方案，这对学生的影响是非常深远的。

不过很多初中生物教师在进行教学的时候总是顾虑到很多的事情，担心如果在思维的引导上面花费了太多的时间，教学内容就会减少很多。其实这对学生来说并不一定就是一件坏事。首先它减轻了学生的学习负担，让学生有更多空余的时间去学习自己更加感兴趣的事情，促进了学生个性的发展。其次它让学生有更多的消化时间，对知识的巩固和记忆的加深都有一定的积极作用。如果单纯只给学生灌输知识，而不注重学生思维的引导，那么学生的学习效率一定会大幅度降低，特别是对于理科类的学科来说，因为学生没有掌握基础的学习思维，就找不到适合自己的学习方法，在这样的状态下进行学习，学习效果就可想而知了。作为初中的生物教师，我们必须要对学生负责，思维的引导比知识的灌输更加重要，初中生物教学是为了全面培养学生的能力，而不是在于让学生记住多少知识。而且现在是个网络信息时代，学生们想要知道什么知识，直接去互联网上搜索就可以了。教学是为了让学生的思维在潜移默化中受到影响，从而提升自身各个方面的能力。

在初中生物的学习中，学会探索是非常重要的。这个世界对初中生来说仍有许多未知的地方，特别是对自然现象的疑惑是非常多的，面对学生的提问，可能很多生物教师就会直接告诉学生答案，并不会倡导学生通过实验的方式自己去探索。这对学生的学习兴趣来说有一定的打击，学生会觉得我不懂的知识直接问老师就好了不用再费事去做实验了。其实教师可以给学生一个课题，告诉他该如何用生物的理论去设计实验，并给学生提供相应的器材或者场地，让他们进行自主的实验研究。我想这样的方法要比强行灌输知识要有效的多，同时也能够培养学生的探索能力和动手能力，促进学生生物思维的发展。

二、把教学的内容生活化，帮助学生解决实际问题

生物的学习本来就是用来解决自然中存在的问题的，当然也包括自身机体情况的解释，这与学生实际生活的联系非常紧密。初中生物的教学内容涉及到的范围是很广泛的，从微生物的微观世界到大气圈的宏观世界，从人体的细胞讲到个体，虽然它包含的内容不多，但是却全面地扩展了学生的知识面，这成为了初中生物教学生活化的有利条件。作为初中的生物教师，我们应该把教学生活化，培养学生用生物思维解决实际问题的能力，在解决实际问题的过程中，学生才会真正地掌握了生物的知识并熟练的运用，同时也能够把学习的情况及时地反映到课堂上来，促进整体教学质量的提高。

其实单就初中生物教材的内容来看，其中的理论和实验内容似乎和生活并没有太多的联系，如果只依靠学生的理解，很难把生物和生活联系到一起。这就需要初中生物教师在其中发挥出自身的作用，帮助学生加深两者之前的联系。例如教师可以选取生活中的事物作为教学的案例，让学生们更直观地去感受现实中的生物。同时我们也可以用生活中出现的一些自然现象或者人体机制的一些反应，来引起学生的好奇，引导学生把这些事物和生物的知识联系一起，让学生的疑问得到合理的解释，这样才能够真正地调动学生的积极性。从而让学生能够自己运用生物知识去解决实际问题，让初中生物的教学变得更加的有效。

关于课后作业的布置，每个教师都有自己不同的看法和观点。有些初中生物的教师为了加深学生对知识的记忆和运用，就会布置很多作业题，专注于提升学生的学习成绩，还有些教师过于信任学生的自制力，完全放任学生自己进行课后的巩固。不管是哪种方法对学生的学习都有一定的负面影响，有时候还会打击学生的学习兴趣。既然要让教学生活化，课后作业自然也要生活化，所以在布置课后作业的时候，教师要注意作业内容和实际生活的联系，不一定要一味地采用题海战术，有时布置一些让学生观察生活的作业，对学生的学习兴趣也是一种培养，甚至还可以适当增加一些实验教学的内容，可以有效地节省课堂教学的时间。

三、创新课堂教学的模式，提高学生学习积极性

既然现代的教学观念不同了，那么教学的模式也不能一成不变，特别是对于生物这一门以研究为主的学科来说，新颖的教学模式不仅能够有效地调动学生的积极性，还能够让教学的质量得到有效的提升。其实教师完全可以利用多媒体设备，来创新教学的方式，多媒体设备给教学带来了极大的便利，它能够让学生更加直观地感受到一些生活中难以见到的现象。在条件允许的情况下，教师还可以开展实验类的教学活动，例如在讲微观世界的时候，可以让学生自己去观察微生物。这样学生会更加积极地参与生物的教学，也会主动地进行探索。

四、结束语

作为初中的生物教师，我们应该看清目前初中生物教学的情况，要根据学生的需求来改变教学的方式，这样才能够让生物的教学更加适应学生的发展。而且学生的能力也能够得到更加全面的发展，从而促进整个生物教学质量的提升。