探究农村小学数学教学中学生自主学习的指导策略

杨大永

【摘    要】就当前农村小学数学教学来看，教师依然在采用传统的教学方法，教学过程中忽略学生的主体作用，强制性的要求学生学习，在这种传统教学模式下，学生表现得比较被动，一定程度上影响阻碍了学生的发展。自主学习是新课程所倡导的，也是学生终身学习的必要素质，基于新课程要求，在小学数学教学中，教师应当革新教学方法，指导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

【关键词】农村小学  数学教学  自主学习  策略研究

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.034

自主学习是一种与传统学习相对的现代化学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。在素质教育背景下，如何在农村小学数学教学中对学生进行自主学习的指导，值得深入探究。文章先阐述了农村小学数学教学中学生自主学习指导存在的问题，然后提出了农村小学数学教学中学生自主学习指导的策略，包括提供学生数学学习的方式，培养学生的独立自主意识;创设良好的教学情境，唤醒学生自主学习意识;在自学学习指导过程中加入实践性教学，确保学生课堂主体作用的充分发挥。

一、农村小学数学教学中学生自主学习指导存在的问题

简单来讲，自主学习主要指的是一种以学生作为学习主体，通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习手段，是与传统接受学习相对应的一种现代化学习方式。在素质教育背景下，这种学习手段不仅能显著提高学生的学习质量和学习效率，同时在保证学生课堂教学主体地位中也发挥了重要作用。但目前来看，在农村小学数学教学过程中，由于教师对学生自主学习意识培养的重视不足、教师自身综合素质有待提高及学生缺乏自主学习意识等问题的存在，自主学习指导教学模式应用效果并不理想。因此，为从根本上改变学生单纯接受知识的学习方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主积极地去学习是目前素质教育背景下小学教师的基本教育目标。

二、农村小学数学教学中学生自主学习的指导策略

（一）提供学生数学学习的方式，培养学生的独立自主意识

在新课程教育体系改革下，教师在课堂实践教学过程中，在教授学生知识外还需提供给学生数学“学”的方法，以便既能确保学生主体作用的充分发挥，还能使其真正地把握学习的主动权。同时在学生自主探究解决问题的过程中培养学生的创新意识、锻炼学生的创新能也是有效提高学生学习质量和学习效率的根本前提。经过十几年来的教学实践探索发现，在农村小学数学教学中，教师可采取如下教学手段，提高学生的创新能力。

1.指导学生进行课前预习。在进行自主学习指导的过程中，自主预习作为小学生数学学习的重要基础和根本前提，其自主预习质量的优劣和效率的高低对小学生的数学学习具有重要影响，因此，在当前新课程教育体系改革下，教师可严格按照“扶—放”原则，通过将课程归结成“导学提纲”，然后以一系列问题为设计形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导，从而帮助学生在逐步精简提纲的过程中丢掉“导学提纲”的“拐杖”，让学生走上自学的道路。

2.鼓励学生独立思考，培养学生的质疑意识和质疑能力。质疑能力的培养是新课程教育体系改革下《数学新课程标准》中对小学数学教育目标的明确规定。因此，在进行自学指导过程中，数学教师需在实践课程教学过程中，通过创设一定的条件和氛围，激发学生的质疑意识，让其敢于对数学教材提出质疑，敢于对教师的教学内容提出质疑，从而在不断地质疑过程中引导他们进行自我探索求知，从而使其在获得自主发展的基础上，提高他们的创新能力。

（二）创设良好的教学情境，唤醒学生自主学习意识

新课程教育体系改革下，学生作为课堂教学的主体，倘若在自主指导的过程中无法有效地激活學生的内在需求，也就不可能引发真正意义上的学习活动，从而对教师的教学质量和教学效率也造成一定的影响，因此在小学数学课堂实践教学过程中，良好教学情境的创设不仅有利于将学生置于一种“心求通而未得”的境地，还能让学生在充分感受各种矛盾的同时，对问题进行积极思考，激发学生从内心深处产生的自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲。

（三）在自学学习指导过程中加入实践性教学，确保学生课堂主体作用的充分发挥

新课程教育体系改革下，学生作为课堂教学的主体，因此在自学指导过程中，为增强学生的主体意识，发挥学生的主体作用，教育工作者需把课堂交还给学生，即在小学数学课堂实践教学过程中，教育工作者要放手让学生通过自己操作、探索、归纳和总结，从而引导其在自主探索和合作交流中理解、掌握基本的数学知识与技能及数学思想与方法，进而为其日后数学的自主学习奠定良好基础。

三、结束语

小学数学作为基础课程教育体系的重要组成部分，为满足不同学生对于数学的不同学习需求，教育工作者在课堂教学活动的开展中需以学生为核心，在创新教学模式的同时，激发学生对数学学习的兴趣，进而为开展有效的学生自主学习指导打下了坚实的基础。

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