初中物理的有效教学研究分析

罗京

【摘    要】物理作为学生进入初中后新学习的一门学科，对于学生来说具有极大的难度，抽象的知识点，复杂的学习内容，都让初中生感到无所适从，导致在物理学习上出现严重的问题。因此如何提高初中物理的有效教学成为了教师的重中之重，不仅要为学生日后更深入的物理学习构建基础，更要培养起学生的物理综合学习能力。

【关键词】初中物理  有效教学  综合能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.099

在新的教学背景下，初中物理的教学也需要有新的面貌，不断提升教学效率。更何况初中生作为刚刚接触物理学科的学生，更要打好基础，萌发出对物理学习的热情。所以，在新课程改革的背景之下，物理教师要多反思多改革，让学生能够在课堂上有效的进行学习，充分的提高自身的物理学习能力，为日后高中阶段更深入的物理学习打下坚实基础。基于此，本文将探究初中物理的有效教学策略，给出一些意见和建议。

第一，物理教师要激发起初中生的物理学习兴趣，为日后更深入的学习打下基础。初中阶段是学生第一次接触到物理学习的重要时期，所以教师应该充分抓住这样的特殊时期让学生对物理这门学科留下良好的印象，充分激发出初中生对物理习学习的热情，进而为高中阶段更深层次的学习构建基础。那么怎样让初中生對物理这门学科留下良好的印象就显得非常重要了，需要教师做好周全的准备和设计才能充分发挥出初中生的主观能动性。因此，在进行物理教学时，教师要通过有趣的教学方式来激发起学生的学习热情，借助现代教育技术来辅助教学，充分发挥出物理学科的魅力。众所周知，物理教学中有非常多的物理实验，但初中物理教师为了避免出现安全问题，通常都不会进行这些物理实验的演示，更不会让学生自己进行物理实验。所以，想要提高初中生的物理学习兴趣，教师可以在进行教学前先为学生演示一些简单的物理实验，这样能够充分调动起学生的学习兴趣，让他们看见物理实验中奇异的物理现象，激发出他们的求知欲。久而久之，初中生自己就会爱上物理学习，俗话说“兴趣是学生最好的老师”，所以这也是使学生学习最有效的方式。

第二，教师要将理论与实践相结合，让初中生跳出应试教育的圈子，真正的学懂物理。传统的物理教育中，教师过于注重教材中的知识教学，在意初中生的物理成绩如何，往往忽略了学生的物理综合能力和动手能力。但在新课程背景下，物理教师要在教育好学生理论知识的同时让他们多动手进行实验，将物理学习真正应用到生活中去。随着时代的不断发展，物理实验也变得愈来愈重要，物理教师需要通过实验来培养起初中生的动手能力以及创新能力，进而培养他们的物理综合素养。如今这个时代，只会死读书的学生已经不能再成为优生，只有既能学好教材中的知识，又能有出色的动手实践能力的人才能真正算作这个时代需要的人才。总之，目前的初中物理中，教师要将理论与实践相结合，如此教学才能让初中生进行有效的物理学习，充分提高自身的综合能力，增强对物理学习的理解和感悟。

第三，初中生要学会反省自身，不断强化自身的学习能力。孔子有言：“吾日三省吾身”，时常反省的学生才会在学习上有所进步，这也是学生在初中阶段所要培养起的良好学习习惯。所以在每一堂物理课之后，学生都应该对这堂课所学的内容进行复习和巩固，这样才能更好地消化和吸收物理知识，将所学到的知识真正内化为学生自己的知识。既然有了复习这一道程序，那初中生想要学好物理自然也离不开课前的预习。课前预习是学生终身学习生涯所要用到的良好学习习惯，在课前对教材进行预习能够让学生提前了解所要学习的知识点，清楚教师所要讲解的重难点，避免在课堂上走神，降低自己的学习效率。同时，初中生在课堂上进行学习时也就相当于进行二次学习，对那些抽象复杂的物理知识点会了解的更加透彻，感悟更加深刻。学生在学会自我反省之后可以培养起收集错题的好习惯，错题集不仅能够帮助初中生对自己物理学习中存在的问题多进行复习巩固，更能大量节约学生的复习时间，让他们快速对症下药，复习自己的物理知识盲区。综上所述，想要有效提高物理学习效率就需要初中生学会自我反省，每天对自己的学习情况进行总结和反思，在学习物理知识之前进行预习，让自己能够充分的消化和吸收透彻每一个物理知识点，进而触类旁通，学好初中物理这门学科。

第四，教师可以采用小组合作的教学方式来全面提升学生的物理综合能力，让他们取长补短，充分锻炼自己。现代社会要求人才不仅个人能力突出，还要有出色的团队合作能力，有集体意识。于是在新时代的背景下，小组合作的学习方式应运而生，在能够帮助初中生更好的学习物理知识的基础上还能培养他们的团队精神，和同学建立起良好和谐的同学关系，建造起浓厚的物理学习氛围。小组合作的分组方式有很多种，可以让学生自由组合，这样的方式能够让他们更放得开自己，在同学之间能够畅所欲言，既能展示自己的所长，也能不害羞暴露出自己的短处，进而做到取长补短。当然，教师也可以根据学生对物理知识的掌握能力来进行分组，让能力较强的学生来帮助稍微落后的学生，这对成绩优异的学生来说是又一次的复习和巩固，加深印象，对成绩稍差的学生来说是随时可以提出问题、得到帮助的方式，两全其美。更何况物理学习是一个灵活的过程，学生不能一味的死记硬背，很多知识需要学生之间的相互探讨和讨论来进行学习，学生在这个过程中会不断地得到新的学习灵感，进行思想的碰撞。与此同时，小组合作所带来的效益不仅如此，还能让初中生通过小组内部的合作来全面提升自己的综合能力，锻炼学生的语言表达能力、合作能力、领导能力等多方面的能力，让初中生在提高物理成绩的同时，培养自己的综合能力。所以，小组合作的教学方式如今已经被大量采用，教师要鼓励初中生自己进行物理知识的探究，对他们进行指导和帮助，以一个引导者的身份参与到物理教学中去，而不是主导他们完成学习。

综上所述，初中物理的有效教学需要学生和教师的共同努力才能有所发展。教师要不断革新自己的教学理念和教学方式，同时初中生也要逐渐培养起属于自己的学习方式和良好的学习习惯。久而久之，物理教师能够有效地减轻自己的教学压力，提高自己的教学效率和教学质量，初中生也能在物理学习中越学越轻松，感悟到物理学习的乐趣和魅力，真正的热爱物理学习，成为初中物理学习中的佼佼者。