高中语文作文教学的核心构建探究

毛大银

【摘    要】高中作文教学中，教师要基于学生当前的语言水平和认知能力，以更加灵活多样的方法进行写作教学的指导，并且在实际课堂教学过程中，要保证周密的教学计划性、严密的思维科学性、写作训练力度的强化性。而高水平的作文教学有利于学生语文综合应用能力的提升，有利于学生综合人文素养的培养。但是在实践中依旧存在一些问题，其中创新性与实用性匮乏是比较明显的问题。基于此，如何提高作文教学创新性与实用性已经成为广大高中语文教师关注的焦点。

【关键词】高中语文  作文教学  核心构建  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.064

随着高中语文学科的发展与社会的快速进步，学生的价值诉求发生巨大转变，为全面满足学生需求，提高学生写作能力，避免写作同质化问题的出现，进一步强化高中作文教学创新性势在必行。这就需要高中语文教师构建生态化的作文教学课堂，更加有助于教学过程的有效实施，会从多方面展开对于学生语言能力和写作水平的训练，学生在这样的教学背景和教学环境下，帮助学生从写作训练中有更多收获。

一、引导学生找到新颖的写作视角

在对于学生展开思维训练时，很重要的一点就是要透过对于学生思维的激发，引导大家找到新颖的写作方向和视角，要让学生善于发现生活中的一些值得我们捕捉与思考的细节，将这些内容都引入到自己的文章中。很多学生的习作之所以会严重缺乏可读性，也完全不具备感染力，很重要的原因便在于，学生写作的视角非常陈旧，引入文章的素材和内容也非常无新意，这会让文章变得十分乏味。教师要从学生思维激发着手，引导学生形成新的对于事物观察和理解的视角，让学生更善于展開生活中各种内容和素材的捕捉，并且将这些素材充分呈现到文章中。同样，教师可以设置这类有针对性的学习任务，让学生积极探索思考，形成新的写作视野，将更多好的素材在文章中展现。例如，在《我的“五样”》这一命题作文的教学过程中，教师可以让学生闭上眼睛，想象在自己的身上或者生活当中最重要的五种东西是什么，想象如果自己认为最重要的五样东西缺少了一样会是什么后果。通过这样的引导，不仅可以使得学生的想象力得到了充分的发挥，还可以潜移默化地给学生写作思路上的指导。与此同时，还应该在作文训练中增加可以充分发挥想象力的题目，如，《假如生活中没有了感恩》《如果张无忌不放弃江山》等。

二、营造创新性的教学氛围

教学氛围在教学中发挥着关键性作用，可以有效激发学生的学习兴趣，进而提高学习效率。高中作文教学实践中，教师可以利用以下几种方式营造教学氛围。首先，可以利用讲故事的方式，也就是在教学之前利用故事叙述的方式进行课程导入，为之后的写作奠定基础。其次，可以利用多媒体技术营造教学氛围，从而使学生对作文题目产生一定的感悟。最后，可以利用问题设置的方式营造教学氛围，给予学生最基本的写作思路。

例如，在进行《再别康桥》的教学过程中，教师可播放一定的轻音乐，营造一个安逸的学习氛围，再将关键词“金流、水草”等，激发学生的想象，驱动学生进入教师架设好的学习情景之中。当教师完成教学目标，并且确保学生对《再别康桥》有一定的认识与想法后，可让学生完成作文——我眼中的康桥，让学生对文章有更为深入的剖析与思考，从而锻炼其思维。

三、发挥阅读素材的辅助作用

作文教学与阅读教学是无法分割的，教师应当在进行阅读教学的同时也帮助学生提升自身的作文写作能力，通过读写一体化的教学方式帮助学生获得全面提升。在进行阅读教学时，学生通过阅读会遇到一些语言使用十分优美或是蕴含思想十分深刻的文章，这些文章都可以帮助学生更好地提升自身文字运用的能力，或者提升自身思想表达的方法，是学生优秀的写作范本，教师在针对这些文章教学时，不仅需要重视学生的阅读理解，也应当帮助学生从文章中进行积累，丰富自身写作素材。需要注意的是，教师在看待学生想法的过程中，即使部分学生的想法较为离奇，只要其符合题意，都要给予一定的支持。只有这样，才能激发出学生的个性，有效锻炼学生的创意思维。通过阅读教学，不仅能够有效提升学生的鉴赏能力，还能在阅读的过程中，潜移默化间帮助学生积累写作素材，学生自然也就能够轻松应对作文练习，获得更好地学习效果。

四、给予学生足够的空间去表现

在当前的语文作文教学中，老师要注重发散学生们的思维，提高学生们的能力。所以在写作中，老师要继续学生们足够的时间和空间去进行写作，不限制学生们写作的内容，让学生们凭自己的想象和爱好随意选择内容和体裁进行作文的写作。这样能够让学生们有话可说，也能够让学生们写出真情实感。不仅如此，学生们写作的字数也不要限制，只要学生们能够真正表达出他们内心的真实想法，能够引起他人的共鸣，那么这就是一篇成功的作文。通过这样的方式能够有效发散学生们的思维，提高学生们的语言表达能力，最终提高学生们的作文水平，提高语文作文课堂教学的质量。同时，教师可以多将一些时下的热门话题引入课堂，利用这些话题首先激发学生参与写作教学的欲望。这种教学指导方法更加符合生态化课堂对于写作教学的要求，也能够更好地激发学生内在的写作动力。需要注意的是作文是学生语文综合应用能力的集中体现，高中学生作文不仅为了高考，也是为走进社会参加工作打下基础，所以高中作文教学中必须提高学生作文的实用性。这具体要求教师采取行之有效的措施激发学生内心的真情实感，与此同时，指导学生作文的过程中，不仅需要做到首尾呼应，还要确保学生对文章主题进行全局性的把控，防止学生作文的过程中出现“跑题”的现象。

五、结语

提高高中语文作为教学创新性与实用性是素质教育的要求，是进一步提高学生作文能力的需要。语文教师应该深刻认识到作文教学中创新性与实用性的重要价值，将提升学生的语文综合应用能力作为根本出发点，从转变教学理念出发，不断探索适应素质教育的作文教学方法。

参考文献

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