关于高中思想政治学科高考备考中的几点思考

黄玉丹

【摘    要】高中思想政治作为重要的高考科目，对学生日后的发展有着重要的作用。本文将针对新课标与高考考纲关系、教材知识结构与知识点之间的内在联系、学生的主动复习与教师的恰当引导关系进行详细的分析，其目的是提高思想政治高考备考的实效性。

【关键词】高中  思想政治  高考复习  备考

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.014

高考是学生未来生活轨迹的转折点，高中思想政治高考复习阶段也是学生最后冲刺的阶段。如何在高考复习阶段有效帮助学生提升自身学习成绩，已经成为当前高中思想政治教学工作面临的挑战。本文将从以下几点来分析思想政治高考备考中应注意的问题。

一、把握好新课标与高考政治考纲之间的关系

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家對基础教育课程的基本规范和质量要求;高考考纲是高考命题的直接依据，是高考复习的重要参考内容，必须将二者结合起来，以便有针对性地向学生开展高考复习。近几年来，高中思想政治课程标准相对来说较为稳定[1]，但高中思想政治新教材的变化，导致高考政治考纲的变化，教师必须将“变”与“不变”的内容把控好，正确处理二者关系，明确复习目标，使高考复习做到事半功倍。在高中政治备考中，部分教师往往脱离了高考政治考纲的要求，单纯地凭借自己的主观认知来押题、开展知识点复习，甚至出现了“胡子眉毛一把抓”的复习策略。客观来说，高考政治复习所涉及到的知识点众多，若真的采用此种复习手段，会导致高中政治复习的盲目性，不仅增加了学生的复习压力，而且使学生的复习效率得不到保障。所以，在开展政治高考备考时，教师必须正确地处理好高考政治考纲与新课程标准的关系，在新课标的指导下，结合考纲的要求，有针对性地找出重点复习内容，减轻学生的复习负担，提高政治高考备考的实效性[2]。

二、把握好教材知识结构与知识点之间的内在联系

高中思想政治是一门综合性很强的课程，想要让学生更加深入地去了解不同知识的比较与归类、让学生做到心中有逻辑、有方向，就要帮助学生处理好教材知识的点、线、面关系。所谓“点”，便是我们常说的“知识点”。其主要的内容便是高中政治知识中的某一概念、某一原理，主要是考查学生对某一具体知识的理解程度。

例如，2017年高考全国卷3卷第12题，“小夏使用信用卡在北京透支8000元购买了一台外国品牌笔记本电脑，在免息期内通过银行偿还了该笔消费款。在这一过程中，货币执行的职能是？”这一题便是针对“货币职能”这一具体的知识点进行提问，需要学生区分价值尺度、流通手段、贮藏手段和世界货币的概念。学生们往往在选择的过程中，会出现混淆概念的现象[3]。针对这一现象，教师可以针对某一个具体的知识点引导学生进行深入地理解，结合生活案例，引导学生探析知识点的异同。所谓“线”，便是知识与知识之间的联系。

例如，2018年高考全国卷2卷第13题，“某国是全球最大的钢铁进口国2018年3月该国决定将进口锅铁关税大幅度度提高至25%。不考虑其他因素，短期内上调关税对该国钢铁制成品消费的影响路径是（）①钢铁进口成本上升②国家关税收入增加③锅铁制成品价格上涨④锅铁企业利润增加⑤消费者的利益受损⑥消费者的利益增加A.①→③→⑤B.②→④→⑥C.①→②→④D.②→③→④”此题便是考查经济生活的知识点关税、成本、价格、消费串联成“线”。为了避免学生混淆知识点，教师应该积极引导学生找出题目的微观切入口，引导学生正确地感知知识要点之间的内在逻辑。针对“面”来说，相对比“知识点”、“知识链”来说，更加宏观。往往考察学生对经济、政治、文化、哲学四大模块知识的整体感知。针对“知识面”解题中，教师可以让学生从不同知识模块作为突破点，理清知识网络的全貌，结合知识模块的内容，找出知识链条，并针对知识链条的知识点逐一分析。教师在开展高中政治复习教学的过程中，要引导学生感知高中政治知识的内在关系，在点、线、面的基础上，形成有效的知识体系，学会从总体上驾驭知识，提高从整体上去思考问题的自觉性，从而能得心应手地调动、活用知识。

三、把握好学生的“动”与教师的“导”之间的关系

在思想政治高考复习这一重要的阶段，教师更应突出学生在复习备考中的主体地位[4]，不能“牵着学生鼻子走”，应把握指导的“时”和“度”。能力是强化训练出来，在复习的过程中，教师要调动一切积极因素让学生“动起来”，让他们勤思考、常讨论、多练习等。教师要改变满堂讲的复习思路，每节课尽量少讲，让课堂“精起来”，使复习课讲解有趣、概况精炼、启发得当，起到恰当的引导作用。

例如，在复习经济生活专题一时，让学生自己建构货币、价格与消费之间的知识体系，并充分发挥学生的主动性，让他们自己去探讨货币供应量与经济形势的关系及相应的调控措施，教师这时应积极地与学生沟通，及时了解他们复习当中易错易混的知识点，并根据大多数学生的教学反馈来不断调整复习进度。教师为了强化学生对重难点知识的理解，可以结合案例分析、小组研究等方法，帮助学生掌握相关知识内容。高考备考中切实地尊重学生的主体地位，使学生在锻炼自身逻辑思维能力的同时，理解并掌握知识点，正确处理好学生复习的主动性与教师指导的关系，会将大大提高高考备考的效率。

四、结束语

总而言之，高中政治高考复习阶段是高中政治教学工作中重要的冲刺阶段，直接对学生的发展起到重要的影响。教师作为学生备考的指南针，必须正确处理好新课标与高考政治考纲的关系，始终认清学生在复习中的主体地位，并结合学生的实际情况，将高考复习知识的点、线、面有层次地向学生进行分析与指导，切实强化学生对政治知识的认知，强化高中政治高考复习的实际效率。

参考文献

[1]宋宏琼.浅谈在高三思想政治复习中的几点体会[J].新课程（中），2016（7）.

[2]李活明.小组合作学习在高三思想政治复习教学中的应用研究[J].中学政史地（教学指导版），2017（6）.

[3]姜淑芬.浅谈高中思想政治课课程标准应"走"在其它学科之前[J].佳木斯职业学院学报，2017（9）.

[4]白天爱.新课改条件下提高高中思想政治备考复习课有效性探究[J].文教资料，2017：199.