初中信息技术课程生活化教学探究

梁焰秋

【摘    要】随着时代的发展，中国的经济水平得到了飞速的发展，国际地位也得到了很大的提升，信息技术这门课开始出现在各大学校的课表上。在高中阶段会有信息技术的结业考试，所以学生非常有必要在初中阶段就认真学习信息技术，以此来帮助他们打好基础，为他们以后的学习做好充足的准备。

【关键词】初中信息技术  生活化  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.151

信息技术是一门来源于生活的学科，毕竟计算机的设计是为了方便人们的生活，所以在初中阶段老师完全可以将信息技术知识生活化，以此来帮助学生更好的理解这些内容。再加上，信息技术的知识都比较枯燥，如果老师单纯的给学生讲解知识，那他们很难认真地去理解这些内容。正是因为如此，老师非常有必要将信息技术生活化，通过生活中的一些片段来讲解信息技术的知识，同时将各种操作与生活紧密相连，以此来提升学生的理解程度，最重要的是，学生可以通过这种方式感受到信息技术的魅力，从而逐渐的喜欢上学习这门课，甚至可以让学生发挥自己在信息技术方面的特长。

一、初中信息技术教学生活化的原则

信息技术的教学主要是教授学生一些技术操作，老师要让学生能够在理解的基础上学会如何进行操作，正是因为如此，老师需要改变自己传统的教学方式，毕竟在传统的教学方式中，老师一直是把自己当作课堂的中心，总是让学生在座位上看自己操作，并且让学生将自己的步骤记住，虽然这样学生也可以知道该如何操作，但是他们并不知道这些操作是如何来的，这样无法让学生真正的理解信息技术知识知识。所以老师需要实施新课程改革的内容，将新课程改革的内容与信息技术知识相结合，以此来帮助学生真正的理解这些知识。

（一）开放性原则

对于信息技术这样的科目，所有的问题都没有固定的解决方案，它不像数学这样的科目一样，问题的答案都是固定的，甚至有一些方法也是固定的，所以老师完全可以采取开放性的原则，不给学生固定统一的答案，让学生采取多种方法来解决这些问题，以此来培养学生的创新能力。老师在信息技术的教学过程中要告诉学生课本中的内容并不是唯一的，让他们不要过分的相信课本中的内容，要采取开放性的原则来接受知识，当然老师也要采取开放性的原则来教授学生信息技术知识，毕竟联系生活的时候，相同的问题可以联系很多生活片段，这样可以让学生更好的理解這些内容，甚至也可以让他们从多方面来理解，这对学生的学习也有很大的好处。

（二）价值性原则

在任何学科中，不同的问题有不同的价值，初中阶段的学生学习信息技术知识的时间非常有限，但是他们学习的内容却非常多，所以老师需要选择合适的问题，尽可能地挑选价值高的问题，不要选择一些没有价值的问题。而且老师要尽可能地让学生在最短的时间内学习更多的知识，让他们可以在一个问题中发现多个有用的知识点，所以老师需要结合价值性原则来选择合适的生活片段，这样在联系生活的时候可以获取更多有用的内容，从而更好地提升学生的学习水平。

（三）难易适中原则

不同的学生对于信息技术知识的理解水平是不同的，有一些学生觉得信息技术知识非常有趣，很多问题在理解起来非常容易，但是也有一些学生觉得它非常难以理解，所以老师要遵循难易适中的原则。除此之外，由于初中阶段的学生对于信息技术的学习程度不够深，而且他们的抽象能力非常有限，但是仍然会有很多信息技术的知识内容比较抽象，因此很多学生在理解的时候会出现理解不当的现象，这对学生而言并不是一件好事，所以老师在实施生活化教学的时候，必须要遵循难易适中的原则，以此来确保学生能够在课堂上听懂老师对于信息技术知识的讲解。

二、初中信息技术生活化教学策略

（一）善于调用学生已有的生活经历

现如今，老师需要在课堂上实施新课程改革的内容，而在新课程改革中，学生是课堂的主体，所以老师在实施生活化教学的时候，要突出学生的主体地位，让学生能够拥有一定的主动权。在联系生活的时候，老师不要总是以自己的生活经历为基础，毕竟不同的人经历的事情是不同的，而且老师要比学生年长很多，他们会有很多经历是学生没有经历过的，在这种情况下，如果老师按照自己的生活经历来联系实际，那很容易出现学生不能理解的现象。因此老师需要调用学生已有的生活经历，以学生自己的经历为基础，这样才可以让学生真正的熟悉这些内容联系到的信息技术知识。不过老师在调用学生的生活经历的时候，必须要了解一下学生，就这样才可以调用学生真实的生活经历，而且老师要多了解一些学生，不要总是找自己熟悉的学生聊天，可以多找几名学生，这样才可以选择到适合大多数学生的生活经历。

（二）善于发掘生活中的信息技术知识

所有的知识都是来源于生活的，现在课本中的内容都是从生活中一点点发掘出来的，所以生活可以说是一个非常大的信息储备库，只要人们愿意去发掘，总会有很多有用的知识被发现出来。而且生活中其实有很多与信息技术有关的内容，只是很多人并没有仔细的去发现它们，甚至会有一些场景是人们经常遇到的，但是由于他们没有仔细去挖掘，所以并不知道这些场景中蕴含着丰富的信息技术知识。因此老师在实施生活化教学的时候，要善于发掘生活中的信息技术知识，从生活中总结出很多有用的知识，将这些内容各种信息技术的操作联系在一起，以此来提升学生的理解程度。

当然，老师在讲解这些内容的时候，要准确地告诉学生自己是如何去发掘的，并且要让学生自己去回忆自己经历过的一些场景，让他们从中挑选出学习过的信息技术知识，这样不仅可以提升学生对于这些知识的理解程度，同时可以为学生以后的学习做好充足的准备，让他们可以自己积极主动的去发现。最重要的是，老师不要在教授完学生以后直接放纵学生，老师还是需要一点点的帮助学生，毕竟现阶段的学生对于这方面的内容学习的不是特别通透，如果完全让学生自己去完成，很容易出现一些不必要的问题，所以老师需要尽可能多的帮助学生。

三、结束语

生活化教学在初中信息技术中的应用需要教师真正的将新课程改革的内容与教学内容相联系，同时也需要老师多花费一些时间和精力，毕竟这门学科学生学习的时间不是特别长，肯定会遇到许多问题。但是只要老师肯用心，并且有克服大大小小困难的决心，就一定可以让学生真正的理解这些内容，学生的信息技术水平也会得到很大的提升。