读写结合在小学语文教学中的应用

田静

【摘    要】小学语文教学的主要目标就是把学生的读、听、说、写能力培养出来，其中最为重要的就是读写。根据我多年的语文教学经验来看，学生虽然能够把基础知识掌握的非常牢固，但是写文章的时候却写不出好文章，造成这一现象的主要原因还是读写不能有效结合。怎么样才能够使学生在平时学习中以读为本，在读中悟写，除了把语文基础知识掌握好之外，还能把写作水平提升上去呢？我在进行教学的过程中主要把文章中的读写结合点与模仿点选出来，让学生能够通过课堂小练笔把写作水平提升上去。

【关键词】小学语文  读写结合  应用探析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.096

这里所说的读写结合就是指，在小学语文教学过程中把阅读教学与写作教学进行有效结合在一起。在实际教学中大多数的语文老师都是把阅读教学与写作教学分割开来教，这样就无法取得相互促进的效果。在进行小学语文教学的过程中，读写结合的方式就是把小学语文阅读教学与写作教学结合在一起，在符合小学生认知的基础上，提高语文教学的效率。读写结合不仅仅只是一个教学方式，更是一种教学思想。本文主要对读写结合在小学语文教学中的应用进行了浅析。

一、以读促写、以写引读

以读促写主要是指阅读大量的文章，联系对照。在进行大量阅读的时候，不仅仅是读的文章多，并且还要读的遍数多，最好是可以多到熟读成诵的效果。在进行优秀作品阅读的过程中最主要的目的是要让学生去学习理解内容，同时学习作者观察事物与分析事物还有表情达意的方式方法。通过阅读大量的文章，可以使学生明白怎么样去选材和组材以及怎么样把重心确定出来，为学生终身写作打下夯实的基础。以写引读主要是说学生在实践中勤写勤练，这样才可以把写作能力训练出来，在进行写作训练的时候，学生往往会发现自己的阅读太少，这个时候老师就可以把一些相关的文章推荐给学生，让写为读引路，使学生的分析能力与观察能力逐步得到提高。

比如说在学习《宋庆龄故居的樟树》这篇课文的时候，通过对这篇课文的阅读，可以使学生学会怎么样去观察植物，学习作者的构思与立意及表现手法，然后再让学生去观察自己身边所熟悉的植物并记录下来，再去学习作者所运用的写作方法，从外形到内在去描写这种植物，以读促写。

二、读写紧密结合，避免走入误区

在训练小学生读写结合的过程中，存在着只写不读与只读不写的不良现象，造成这种不良现象的根本原因还是因为老师把阅读与写作分成了两种课程来教学，认为他们之间的是毫无联系的。而正确的语文教学应该把读与写有效的结合在一起，让学生学会阅读的同时还能够表达出自己的内心感受。

比如说在学习《普罗米修斯盗火》这篇课文的时候，老师可以先引导学生去发挥自己的想象力，当普罗米修斯被锁在悬崖上，当他在抬头仰望的时候都看到了什么呢？当得到学生们给出的答案之后，再接着去问：“在他低下头的时候又看到了什么呢？白天和黑夜他都在做哪些事情呢？在烈日炎炎下和狂风暴雨中他又能够做什么事情呢？”在老师不断地提问中，学生的大脑也会随着老师的提问快速地运转，想象出了问题中的每一幅场景。这个时候老师可以鼓励学生把自己所想象中的场景用文字的形式描述出来，通过这样的教学模式，不但能够达到阅读效果，还可以把学生的文字表达能力提升上去。

三、加强课外阅读，有效地进行读写训练

老师在进行语文教学的时候，如果只是单纯地依靠课本上的一些知识是不能够满足学生对知识需求的，老师要去引导学生多读书，读好书，通过好书能够使学生的知识面得到拓展，还可以使课堂中的学习内容变得更加丰富，在获取更多信息的同时还能够把学生的思维能力与创新能力培养起来，促使学生体验生活与热爱生活，在阅读的过程中及时摘抄好的段落与词语，坚持一边阅读一边做笔记，养成坚持记录日记的良好习惯，促进学生读与写的有机结合。获取知识的源泉就是阅读，小学生在进行课外阅读的过程中可以培养他们留心周围事物与领会生活的能力，学生把在阅读中所积累的知识应用到写作中，就不会再出现提笔无话可写的现象，通过阅读可以使学生的写作水平提升上去。

比如说在进行《开天辟地》这篇课文学习的时候，可以了解到盘古在睡醒后把天和地给分开，并一直在用自己的身体支撑，直到天地不会合拢，在盘古死后，又将自己的身体化成了世间万物，从此开辟了天地，有了这个神奇的世界。这个时候老师可以向学生提问：如果盘古没有“开天辟地”，那么神话中的世界又会是什么样子呢？它会和我们现在的世界有什么区别呢？把学生对知识的探索欲望激發出来，积极主动去探讨与思考。关于古代的神话故事非常多，像《女娲补天》《精卫填海》等等都是非常有名的神话故事，让学生积极走进图书室去发现更多的相关知识内容。老师还可以组织学生们在课堂上进行读书分享会，把学生在课外阅读中所获得的知识分享给大家，把学生的口语表达能力锻炼出来。学会写读书心得，善于在阅读的过程中积累素材，把书本中所看到的一些精彩内容变成自己的内容，促使阅读与写作能力不断提高。

四、结束语

读写是一个不可分割的整体，通过阅读可以使学生积累大量的写作素材，写作在一定意义上来说又是阅读的运用，老师应该认识到读写结合的重要性，树立起全新的教学理念，实现读写的有效结合。

参考文献

[1]刘森平.试论读写结合在小学语文教学中的应用[J].新课程（中）.2018（04）.

[2]戴艳萍.浅析小学语文教学中的读写结合策略[J].小学生作文辅导（上旬）.2018（06）.