怎样上好阅读课

王静会

【摘    要】“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课，是我们语文教师长期探讨的一个问题。它在整个语文教学中起着很重要的作用。

【关键词】阅读方法  阅读水平  学生

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.067

“书是读懂的，而不是教师讲懂的。”叶圣陶先生的这句话道出了学生阅读的重要性。阅读教学是语文教学的關键，怎样上好阅读课，是我们语文教师长期探讨的一个问题。它在整个语文教学中起着很重要的作用。可是语文教学中普遍存在的现象是“三少一多”，即课堂上学生读的时间少，有目的、有针对性的读书更少，课堂上思考问题少，教师讲得多。由于学生读不到位，对课文的感知肤浅，不能深刻地理解课文内容和体会文章思想，难以受到文章所蕴含的情感熏陶，在语言上也得不到应有的训练。如何改变这种状况？我们应该在“读”上下功夫。

一、给学生足够的阅读时间

书读百遍，其义自见。我们应树立这样的思想——课文要靠学生自己去读懂，阅读课中要有琅琅的读书声，给学生足够的阅读时间，让学生在读书求知、读中求智、读中悟道。

读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。在教学中，我们可以根据教材内容引导学生选择相应的读书形式。

如在教学散文题材的文章《秋游》、诗歌类题材的文章《快乐的节日》时，我让学生在自由读熟的基础上学会诵读，这对学生掌握一定的语言基本功、加强语言文字的积累很有帮助。

如在执教《蚂蚁和蝈蝈》一课时，我运用分角色读与表演读相结合的形式进行（在表演时，还可设计让学生各自用上事先准备好的道具），这样一来，既使教学内容形象化，又使课堂气氛变得生动活泼，此乃一石双鸟。

二、加强指导朗读、默读

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径，应让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟情感、增强语感。

默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。教学中给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。在某种意义上说，读书的形式其实就是为质量（即教师的教学目标）服务的。

既然如此，首先，在教学中我要让学生有目的读，即带着疑问去读，或是在读中读出疑问。当然后者比前者更具有创新性，这就靠我们如何去引导。

其次，我们老师要重视读的指导。在学生读的过程中，如遇学生停顿不当、情感把握不准时，有必要作示范指导。

再次，要引进评价激励机制，对同学之间的读书质量通过相互评价、相互激励，最终达到取长补短、提高自身读书能力的目的。“读”是语文课堂的主旋律，只有“读”到了位，语文课堂才会焕发生机。

三、培养学生正确的阅读方法

阅读方法的掌握是提高学生阅读水平的关键。阅读时应做到眼到、口到、耳到、手到、心到，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。

四、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣

要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的，我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难以解答，可是，发动学生又把疑难解决了。我教了《蜘蛛的网》后，有个学生提出问题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫、甲虫等等，它自己却不会粘住，是什么原因？”我想不到学生会提出这个问题，便随机应变，发动学生，说：“你们想想吧，看谁能想出来！”有个学生回答说：“因为蜘蛛身上有油，所以粘不住。”我接着问：“你是怎么知道的呢？”学生答：“我在《动脑筋爷爷》那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多在教材中没学过的词语，可见，学生是在课外阅读中获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，我们要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读，还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识、开拓思路。无疑是提高小学生阅读能力的好方法。

五、尊重学生的理解和独特体验

在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论。尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。

六、举办读书节，组织读书竞赛，激发读书热情

如何使学生始终保持高涨的热情，在书的海洋中尽情遨游并乐此不疲是读书指导过程中一个值得研究的重要环节。如通过读书方法交流会，帮助学生选择使用正确读书方法;通过名人读书方法故事会，激励学生养成良好的阅读习惯;还让师生之间、生生之间读书感受、读书心得共享。特别是通过设计读书小报、读书卡，不仅激发学生读书兴趣，而且对学生兴趣进行广泛引导。此外，我们还通过评选“读书明星”和“读书小博士”活动来激发学生读书的兴趣和热情。

孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。通过这两学期的课外阅读研究，学生喜爱上阅读，积极主动地去阅读书籍。让学生爱上阅读，让阅读温暖学生的生活，让阅读伴随孩子的健康成长。

七、结束语

阅读是一种长期的、潜移默化的精神活动，我们语文教师在阅读教学中，要注重培养学生阅读兴趣，让学生的阅读保持最佳状态来提高学生的阅读能力。笔者以为，从以上六个方面着手，或许可使我们既有依循、又有拓展地进行阅读教学，进而提高阅读教学的效率和效果。