读写结合，构建初中语文高效课堂

冯春平

【摘    要】随着新课程改革的不断发展，初中语文课程也在积极进行教学方式的创新，结合学生的学习兴趣，将阅读与写作进行有效的结合，促进学生进行语文学习能力的提高。学生可以通过各种阅读方法学习语文知识，丰富自己的文化知识储备，更是可以了解各种写作的手法和特点，而写作就可以让学生了解学生阅读中的漏洞，进而提高学生的阅读能力，促进语文高效课堂的构建。本文首先对初中语文读写结合的高效课堂构建现状进行分析，然后重点对初中语文读写结合的高效课堂构建策略进行探索，以供大家参考。

【关键词】读写结合  初中语文  高效课堂  现状与策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.043

在初中语文课程中阅读与写作是非常重要的教学部分，通过对读写结合的教学，不仅可以提高学生的阅读能力，让学生可以通过阅读提高写作水平，也可以让学生通过写作应用学生的阅读效果，促进学生阅读与写作的有效结合，培养学生的语文素养。如何进行阅读与写作的结合，实现在语文课程中的读写结合教学，这就成为很多教师进行教学的重要课题。

一、初中语文读写结合的高效课堂构建现状

阅读与写作作为小学语文教学中的重要内容，也是学生进行语文知识学习的主要途径，通过对语文读写结合的有效教学，可以充分实现阅读与写作两者之间的互补，促进学生阅读能力和写作能力的共同进步，实现语文课堂的有效教学。不过在如今的教学中依然存在一些不足之处，影响到了语文读写结合的有效进行。

（一）在语文教学中教师的教学方法存在问题

在传统的语文教学中很多教师都是将阅读与写作不断分开教育，而且教师在授课过程中占据主导地位，对学生的学习进度有直接作用，很多教师对阅读教学都不够重视，只是按照应试教学的要求，进行对考试题型的教育，使得学生没有受到系统化的阅读知识教学，影响学生阅读能力提高，写作教学也是如此，盲目的要求学生写作，没有教导学生足够的写作技巧，丰富学生的习作素材，使得学生在写作过程中经常会感到言之无物，没有足够的写作热情。

（二）在语文教学中学生的学习态度存在问题

在语文教学中很多学生的学习态度都不够端正，对于语文学习认为只需要死记硬背，而需要多花费功夫，考前突击就可以。因此不少学生对于阅读与写作都不够关注，感觉阅读没有什么难度，只需要读课文就是了，写作也不是非常容易出效果，就不愿意在阅读与写作学习中占用时间，即使是进行读写结合教学，也不认为有多大的效果，因此学生在课堂上的积极性就不高。

二、初中语文读写结合的高效课堂构建策略

（一）结合阅读教学，丰富学生素材积累

随着新课程改革的发展，在语文课程中教师应该更加重视对学生的语言积累，培养学生的语感，因此在语文教学中要进行读写结合的教学，就需要结合阅读教师，丰富学生的素材积累，为学生今后的写作打好基础。只有学生有力足够的语言积累，在写作过程中才能够做到言之有物，灵活运用各种写作素材。教师需要在教学中给学生留下足够的时间进行文本的阅读，有效的进行引导学生进行课文内容的探索，在日常生活中不断积累各种素材。

例如，在学习人教版初中语文七年级《纪念白求恩》这一课程时，教师可以首先要求学生进行默读，掌握重要字词和双重否定句式，对于其中的优秀的句子进行勾画，对于课文中“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”这样精彩的语句引导学生进行仔细阅读，不同的体会语句的优点，让学生进行背诵和模仿，并根据学生的学习情况，不断增加背诵数量，并检查学生理解情况，长此以往可以极大的帮助学生完成语言积累，为学生的写作练习打好基础。

（二）创设课堂情境，提高学生读写积极性

在语文教学中要通过读写结合，进行对语文高效课堂的构建，可以加强对教材内容的分析，结合教学要求，創设语文课堂情境，从而激发学生的求知欲，引导学生积极进行阅读和写作，促进学生对课文内容的深入探究。在过程的教学中让学生简单的阅读一遍课文，然后就进行写作，根本就不能都体现读写结合的教学效果，通过对课题情境的创设，活跃学生的思维，让学生积极进行独立思考，从而有效的提高学生的积极性。

例如，在学习人教版初中语文七年级《皇帝的新装》这一课程时，教师可以根据教材内容，利用信息技术制作课件，通过动漫的形式进行展现，通过屏幕中看到课文中描述的内容，提高学生的读写积极性，引导学生进行深入的阅读，然后组织学生进行讨论，积极进行对“皇帝”人物的探讨，根据学生的思考开展写作，从而培养学生的读写结合习惯，促进学生思维能力的培养。

（三）组织课外阅读，提高学生读写能力

在初中语文教学中教师要不仅要加强对学生的课内阅读，多鼓励学生进行课外阅读，在阅读过程中培养自己做笔记的习惯，将自己喜欢的语句进行记录，然后根据自己的阅读感悟进行简单的概述。这样的过程中，不仅可以让学生积累大量的写作素材，还可以让学生练习阅读技巧，从而提高学生的读写能力，提高语文课堂的教学效果，促进语文高效课堂的构建。

参考文献

[1]曾淑莲.初中语文读写结合教学研究[J].作文成功之路（中），2018年12期.

[2]张向薇.探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].新课程（中），2018年11期.

[3]王永忠.新课程背景下高中语文课堂读写结合的有效性学习实践活动[J].作文教学研究，2012（01）.