谈运用信息技术丰富高中语文课堂教学

陈瑞娟

【摘    要】高中语文课程与信息技术的整合以现代化多媒体教学设施为载体，以学生语文知识的学习和语文素养的提高为核心，利用信息技术进行高中语文课程教学，从而让学生在学习过程中不知不觉地掌握语文知识和信息技术，提高自身综合素质。

【关键词】高中语文  信息技术  语文教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.040

现代社会是一个科技时代，科技的触角已延伸到社会的各个领域，引发了一系列变革，为人类的生产生活提供了更多的便利条件。因此，课堂教学要顺应教育的发展形势，广泛运用现代信息技术。高中语文课程改革的一个重要内容就是运用现代信息技术。现代信息技术手段的运用为我们的课堂教学改革带来了重要契机，为我们的教学注入了新鲜血液，开创了语文教学新局面，是语文教学改革的助推器。笔者现对语文教学中现代信息技术手段的运用简要论述如下。

一、高中语文与信息技术整合的必然性

语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。按语文教学理念，语文课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学习学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现高中语文课程的时代性、基础性、选择性，培养高中学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化、科学化，信息技术作为最广泛最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。

因为在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。如语文口语训练，高中语文课本的每一单元都设有口语练习。就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以信息技术与高中语文学的整合是势在必行的。

二、运用多媒体化难为易，突破重难点

多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，在语文课堂中巧用现代信息技术进行教学，不但可以增强学生对教学内容的感知能力，还可以突破教學难点，使教师讲授的内容由深入浅地帮助学生对难点知识进行理解、记忆，从而取得最理想的教学效果。

以教学《琵琶行》为例，本课重点是学习用语言文字表现音乐形象的艺术手法，学生很难理解文中作者用比喻手法描写琵琶女弹奏琵琶曲的高超技法。为了突破难点，教学伊始，我引进多媒体演示琵琶名曲《雨打芭蕉》，并配以声情并茂的语言解说，让学生感知音乐的语言内涵，体会那种难以捕捉、稍纵即逝的音乐形象，诗人不但写出琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声、如感其情。《琵琶行》一文的教学重点在于理解作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的，领会“同是天涯沦落人”的具体内涵。教学时利用信息技术实现课内外结合和学科间整合，为了帮助学生深入理解文中诗人贬谪郁闷之思，教学时利用多媒体展示出两人同为沦落人之间那种同病相怜的有关故事，让学生了解“知音”对于创作者创作作品的重要性，然后引导学生深入品读课文，便不难理解诗人白居易在巧遇琵琶女这位知音后的心情，从而产生创作灵感。

三、信息技术对高中语文阅读教学的影响

阅读是中学语文教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中语文教学的关键所在。多年来，许多语文教师和语文教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中语文的阅读教学上一个新的台阶。

利用多媒体网络进行语文阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学语文阅读教学中许多问题。网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

选择网上阅读材料时，大体遵循以下四个原则：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸。二是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。三是科学性，即所选材料要真实，如实地反映客观实际。这一点要特别注意，因为网上虚拟的东西数不胜数。四是艺术性，即所选择材料要难易适中，适合学生阅读水平，对一些文章可进行适当曲编。另外，在培养学生阅读能力时，要注意循序渐进。开始所选择的材料难度较低，趣味性强，让学生有选择地阅读，并且对于阅读结果不划分等级，目的是激发学生的阅读兴趣。此后，随着学生阅读能力的提高，及时调整阅读内容，考查学生的理解能力、评价能力、欣赏水平，从而逐步提高学生的阅读能力。

信息化时代的语文教师必须有更高的素质。信息技术与语文学科教学整合，其关键性、现实性在于教师，如果教师对信息技术一窍不通，或只略通一二，那么，教学与信息技术就无从整合，所以，要优化语文教学过程，使教学与信息技术相融，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更新自我知识体系，熟练使用信息技术，使自身知识与社会发展同步。将教学手段、教学观念、教学策略都融进信息技术里，做一个有时代精神的教师，这也是优化语文教学过程的重点，因为一个新型的站在时代尖端的教师，更能吸引住学生，并能以自身的素质去熏陶学生，提高学生学习的兴趣。

四、结束语

总之，合理恰当地运用多媒体进行教学，有助于学生在有利环境下学习。教学环境的改善，对进一步增强教学效果和提高教学质量都会起到很好的促进作用。每位教师都应该积极根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，优化课堂教学。