游戏教学法在小学数学教学中的运用

杨葵

【摘    要】对于小学生来说喜欢游戏是他们的天性，没有兴趣就没有学习，而游戏正是激发学生兴趣的一个重要方法。游戏教学法将“游戏”与“教学”巧妙结合，在游戏中加深学生对知识的掌握，在教学中增加学习的乐趣，二者相辅相成，既减小了学生学习基础数学知识的理解难度，也让传统数学教学课堂变得更加轻松高效。因此，游戏教学法在小学数学教学中十分重要，有着巨大的发展潜能。

【关键词】游戏教学法  数学教学  运用方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.081

小学数学是所有小学教育中一门至关重要的基础性科目，是学生第一次系统性地接触数学，了解数学，并为将来初高中和日常生活的计算奠定基础。因此对于小学生而言，我们并不能机械地将知识传授给他们，这样对于学生来说不仅感觉枯燥无味，更重要的是带着这样的感受，他们也无法很好地吸收掌握课本知识。这样看来提高学生对学习数学的兴趣和增强学生理解能力和对知识的掌握程度是至关重要的。为什么现在的学生在手机平板电脑等电子设备上“无师自通”，而在有教师带领和家长督促的学习上却“一筹莫展”？因为游戏是学生的天性，兴趣则是他们最好的教师。这个时候游戏教学法的运用就显得十分关键。

一、游戏教育法的定义

什么是游戏教育法？根据它的名称我们不难看出，所谓游戏教育法就是以游戏为载体，在课本理论知识与学生之间搭起相互沟通联系的“路”，让学生在轻松的氛围中，欢乐的活动中，不知不觉地学习到书本上的知识，甚至还可以扩展到更深奥的课外知识的一种教学方法。随着社会的进步，竞争日益激烈，对学生的要求也逐步提高，教师也不能完全的按照以往的教学思路来授课，也应对其进行改进，与时俱进，基于学生爱玩游戏的天性，游戏教育法应运而生。

二、游戏教育法的重要性

游戏教育法之所以引起了我们教师的关注，是因为其在数学教学中真真切切的发挥了重要作用。一方面通过游戏教育法，我们可以将学生难以理解的数学知识，生动形象地转变成学生更容易接受的游戏形式，可以让学生们都参与到教学游戏中来，学生不再只是课堂知识的接收者，通过几位学生或者小组之间的游戏也加深了学生对于知识的记忆和理解，学生也就变成知识的传播者，甚至是知识的升华者、拓展者。另一方面作为数学教师，灵活地运用游戏教学法可以更高效率的完成指定的教学纲要，因为游戏教育法可以大大提升学生学习数学的兴趣，而兴趣正是学习最强大的动力，有了兴趣自然就减少了学生对学习数学的抵触心理，让学生在课堂上更加专注，积极思考求解。总之，在现下小学数学教学中运用游戏教学法对教师教学会有着巨大的帮助。

三、游戏教育法的应用

（一）应遵循游戏教育法的原则

游戏教育法最终落脚点和目的是在教育上，既然是教育就要规范和严肃认真，而就游戏而言，所有的游戏都要遵循一定的规则，并且都带有竞争性质，没有规则和竞争就不能称作游戏。为什么现在学生对游戏的兴趣远高于对学习的兴趣呢？相信每一位玩过游戏的人都有体会，在游戏中如果我们成功打败了最强大的敌人又或凭借自己的智慧拿到了通往下一关卡的钥匙，那种满足感则会驱使我们继续玩下去;如果我们失败，我们就会立刻反思自己在哪里出了差错，为什么没有成功，挫败和不甘心亦会驱使着我们继续游戏。在学习中正是缺少了游戏的满足或不甘心的心理，才让学生对游戏和学习两者的态度存在天壤之别。教育的规范和严肃与游戏的规则和竞争结合便是游戏教育法所要遵从的原则。在游戏教育法中要保证：学生在游戏中掌握一定的知识，学习也一定要是在游戏中完成的。

（二）游戏教育法对小学数学教育中不足之处的弥补

1.游戏教育法可以弥补教师不够重视学生学习过程的这一情况。在当下数学教育中，教师没有足够重视学生的学习过程，还存在着传统教学的“填鸭式”教育，但这样的教育模式已经不能与社会对学生的要求相适应。因此我们教师要重视学生的学习过程，应该将课堂交给学生，相信他们的能力，让他们在课堂里去思考和探索，增强他们的思维能力。只有让学生自己经历疑问、猜想、求解、掌握这些过程，他们才能真正学到知识运用知识。

2.游戏教育法对教师忽略学生的思考过程这一问题进行弥补。例如：在课下批改学生作业时我们经常会发现这样的情况，学生做错的题目发下去让他们进行修改，结果再次收上来发现学生只是将错误的答案改正了过来，而以前做错的步骤和错的解题思路却还是原封不动的摆在作业本上，询问才发现以前批改作业的一次疏忽让学生认为只修改答案就万事大吉了。又例如：教师在课上最常问的问题是对不对，是不是等等，久而久之学生脱口而出的回答已成习惯，问题也就只局限于这个答案是否正确，而忽略了学生是否真正在头脑中思考理解。运用游戏教育法，学生的角色就不只是接收者，他们需要积极思考才能参与到游戏中，而想要赢得胜利也必须通过积极的思考。可见游戏教育法会激发学生自己思考的能力，来弥补传统教学中对学生思考过程的忽视。

3.游戏教育法对教师不注重数学在生活中的运动这一问题进行弥补。数学这一学科就是来源于日常生活，所以当教师在给学生传授知识时也应该回归到生活中。小学生刚步入学校，在邏辑思考等能力上几乎是无，此时如果直接告诉他们生硬死板的概念或算法，学生肯定不能理解而且还觉得枯燥无味，若结合游戏教育法，将课本上的概念算法等结合游戏，让学生不知不觉学会如何运用，有了这一个亲身体会，也为接下来教师详细讲解打下了强有力的基础。可见游戏教育法在结合生活实际方面起到了关键作用。

（三）摆正游戏教育法在教育当中的地位

游戏教育法确实可以为教学带来很多帮助，也会为学生的学习添砖加瓦，但是我们不能认为只有存在游戏的课堂才是完美生动的课堂，没有游戏的课堂则就是不生动积极的课堂。游戏教育法的运用应当是灵活的，会起到辅助教学的作用，但并非完全取代日常教学模式，二者应该相辅相成，才能切实地提高课堂的效率以及学生掌握程度。

伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。巧妙地运用游戏教育法，将它慢慢融入传统教学模式中去。如果说传统教学模式是知识与学生之间的“独木桥”，那么在合理结合并运用游戏教育法则就将它变成了可以通行车辆的“高速公路”，这也必定成为教育发展史上一大重要的成就。抓住并激发学生们的兴趣，进而发展小学数学这门学科，也正是游戏教育法能够切实做到的。