新课改背景下的高中生心理健康教育

程戈鹏

摘要：目前，新课改背景下如何开展高中生的心理健康教育已经成为高中教师迫切需要解决的问题，随着经济的发展当代高中生所表现出心理问题多样性的特点给心理健康教育带来较大挑战。本文就针对新课改背景下高中生的心理健康教育进行分析。

关键词：新课改;高中生;心理健康教育

当前高中生仍存在只注重文化知识而忽视心理素质的现象，致使高中生的心理素质不佳，出现很多反社会问题，比如自私、不尊重他人、害怕吃苦以及心理承受能力较弱等，严重影响了高中生的健康成长。

一、当前高中生的心理特点

热情奔放而又充满活力是当代高中生最大的特点，但是他们的热情奔放只对熟人有效，当到了陌生人面前就变得死气沉沉，沉默寡言。有很多高中生由于在学校的交流少，容易被别人误会，时间长了就会受到学生的排挤，使得高中生的心里感觉到被孤立的境地，内心感到非常孤独从而形成孤僻的性格。当前很多高中生都是家里唯一的孩子，从小家长就对其爱护有加，养成很多事情都依赖父母的习惯，进入高中由于缺乏一定的独立性，致使很多事情不能独立完成造成半途而废的结果，又缺乏一定的人际交流能力，比较容易与学生产生矛盾，特别是对父母的依赖成性同时自己内心的矛盾不愿与别人分享。随着经济的飞速发展，信息技术也有了很大的进步，当代高中生对新鲜的事物具有较强的欲望，网络技术的发展使得高中生具有较强的学习能力，还具有一定的创新能力[1]。从网络中就可以获取自己所需的知识信息。但是网络是把双刃剑，对从未踏入社会的高中生既有帮助也有误导，当代很多新奇的心理以及违法行为都是出于高中生，他们的想象力很大一部分都是源于網络，归根结底就是高中生还缺乏一定的辨别是非的能力，致使高中生在接受新鲜事物的同时也会带来一定的负面影响，使得高中生的社会价值观偏离正确的轨道。

二、新课改背景下高中生心理健康教育的重要性

随着新课改的不断深入，高中生的厌学以及孤僻性格等心理健康教育问题逐渐引起人们的关注。在当前的应试教育背景下，高中生心理健康对其自身的发展具有重要的影响。根据相关研究表明，如果高中生存在心理问题，那么她们的思想就存在不同程度的问题。高中生心理健康教育的顺利开展，首要条件就是具有和谐的师生关系，另外还要提高学生的思想深度。对学生进行心理健康教育是对学生思想的引导。从当前互联网的环境下，信息网络技术的不断发展为学生提供了一定的科学性，同时使得高中生的思想也变得更加复杂。在虚拟的网络里，高中生可以找到一种虚拟的快乐，对真实生活的美好无法进行体验。在实际的生活学习中不能明确自身的发展方向，导致抵触学习以及生活抗压能力较弱。如果高中生的心理健康，那他就具有正确的社会价值观，就会运用多种价值观念，形成切实有效的办法，从而能够抵御生活中的各种挫折压力。高中生开展心理健康教育也是提高国民素质的重要措施，对于高中生来说，家庭如果具有充盈的物质生活，高中生就很自负或者比较任性。高中是学生养成思想品格的重要时期，可以为高中生的智力发展打下扎实的基础[2]。

三、新课改背景下高中生心理健康教育存在的问题

（一）高中生自身的心理压力

高中生由于心智发展不够成熟，同时面临比较高的升学压力，抗挫折的能力较弱，常受到不良情绪的影响，做事情绪化比较严重，人际关系处理不好等，就会受到较多的心理压力影响。

（二）社会负面环境影响

随着社会的不断发展，物质至上的观念对学生的思想也造成一定影响，我们古代所说的纨绔子弟就是讲的如果环境过于优越，对孩子成长就会造成不良影响。尤其是在家庭的教育过程中，很多家长都本着把最好的留给孩子的理念，不能处理好伦理人际关系，养成孩子唯我独尊的性格，没有形成正确的价值观，让孩子走上一条错误的道路。

（三）对心理健康教育的认识不全面

除了表现在家长缺乏对高中生心理问题的认识外，还表现在教师对高中生心理教育工作的忽视，无论高中生处于什么样的生活环境，只要在心理健康教育上有所缺失，那么对高中生的健康成长就会产生不小的影响。我们通过对高中生心理有障碍者进行调查发现，有一成多的心理疾病是发生在学生时期，从这一点我们看出心理健康教育的重要性[3]。

四、新课改背景下加强高中生心理健康教育的策略分析

（一）科学看待当代高中生的心理特点

科学看待当代高中生的心理特点，在允许其优秀的个性特点存在的同时，对高中生的各种不良行为采取教育为主批评为辅的方法，用平常心态去看待高中生的个性特点，结合学生个性特点采取相应的教育方法，站在学生的角度考虑学生的行为活动，从而与学生在某些方面达成一致，引导学生健康成长，这样才能确保心理健康教育工作的有效开展，也是高中生心理健康教育的根本所在。

（二）加强与高中生的交流沟通

如果学生缺乏交流沟通的渠道往往会出现一些令人费解的行为习惯。学生在高中生涯中接触最多就是老师，老师有义务教导高中生形成良好的性格习惯，这就需要老师多与学生进行交流，除了常规的课堂教学以及发放心理健康教育知识手册外，还应该提高教师自身的心理健康专业技术水平，深入到学生的实际生活中，与学生打成一片，多与其进行交流，对于学生高中阶段产生厌学以及反感的行为，还有逃学早恋的问题出现，教师应该采取个别的辅导方式对学生的心理进行疏导，让高中生明白某些不好行为的危害性，引导学生或者教给学生一些防范心理危机的方法，不断净化学生的心灵，健全学生的人格，提升学生的心理健康水平。当前新媒体时代下老师还应该拓展自己的沟通渠道，由传统的面对面交谈向更多快捷的交流方式转变，比如利用网络技术构建交流平台，建立微信号或者QQ群，进一步拓宽交流的渠道，为学生心声的进一步表达建立更多渠道。

（三）结合实际情况开展多样的心理健康教育

学生的高中时代分为高一高二高三三个阶段，这三个阶段学生的心理又存在一定的差异。所以高中老师要根据学生的实际情况开展不同的心理健康教育。

1.对于高一的学生来说，刚踏入新的生活学习环境，所接受的学习任务以及学习方式要比初中时期要更加深奥，对于人际关系还需要重新建立，由于当代高中生具有个性化的特点，使得高中生在学习过程中都会遇到各样的问题，因此老师对于高一学生应该进行适应性的教育。

2.对于高二学生应该通过素质的拓展来提高学生的意志力，进一步加强学生的团队合作精神，不仅可以提高学生的综合素质，还能提高学生的信心以及独立性。

3.最重要的就是学生的高三时期，由于此时的高中学生面临高考升学的压力，这个阶段高中生的心理健康教育尤为重要，不仅要做好学生的学习心理、应试心理辅导，还要做好高中学生的升学心理教育辅导。

五、结语

总的来说，新课改背景下高中生的心理健康教育是一项比较复杂的工作，新课改背景下的高中老师应该在新课改理念的指导下着实做好心理健康教育工作，仔细分析当代高中生的心理特点以及存在的心理问题，加强与学生的交流，开展多元化的心理健康教育，最终提高学生的心理健康水平。

参考文献：

[1]刘英.高中生心理健康教育问题探究[J].辽宁教育行政学院学报，2009 （3）：159-160.

[2]罗洁.如何搞好当前的高中生心理健康教育[J].散文百家·教育百家，2013 （8）：91-91

[3]张薇.探讨新课改下的如何开展高中生心理健康教育[J].吉林画报（教育百家A），2013 （5）：81-81，82.