浅析应用型本科院校体育舞蹈俱乐部课程设计

张群 马福兴 李园园

摘要：随着高校体育教学改革的不断深入，俱乐部教学正日益成为高校体育改革的方向，应用型本科院校的体育课必须进行同步改革，才能适应新世纪应用型本科院校培养实践操作能力的“应用型”人才的需求。体育舞蹈作为一个新兴项目在应用型本科院校体育教学中将一个是值得探索的重大课题。

关键词：应用型本科;课程设计;体育舞蹈俱乐部教学

一、应用型本科院校特征

应用型本科以应用能力为主线构建学生的知识、能力、素质结构，以培养高素质应用型技术人才为目标的技术教育层面的高职本科。首先，他不同于一般学科为本位的本科院校，应用型本科的课程体系对于知识体系的系统性、完整性，更追求实践的应用性和针对性。其次，应用型本科采取的是产学研结合类型的开放式教学模式，扎根企业办学，侧重职业性。

二、应用型本科院校体育舞蹈俱乐部研究现状

体育俱乐教学模式在国内外已屡见不鲜，它不仅可有效促进学生参与体育训练的兴趣，缩短教育被动实践与主动实践的距离，而且对推动体育教育现代化，创新体育管理体系有着重要的理论与实践示范意义[1]。因此我国的众多学者认为：俱乐部教学是典型的体育教学和课外体育锻炼最有效结合模式之一。

根据文献资料法分析，高校体育舞蹈俱乐部发展的现状包括以下几个方面：第一，体育舞蹈俱乐部在全国高校的开课率较高，已成为高校体育课中的热门课程，其发展趋势也呈现出上升态势。第二，任何体育类项目的共同趋势就是运动水平和文化学历程度成反比，作为新兴项目的体育舞蹈项目表现的更为明显，因为学历限制，高水平舞者就业被拦在高校门外。目前普通高校从事体育舞蹈课程教学的教师，绝大部分是从体操、艺术体操或其他专业的教学工作转教体育舞蹈课程的，除此之外还有场地设施简陋、资金分配不合理、学生对体育舞蹈项目不了解等。目前国内外对体育舞蹈俱乐部的研究较少，对应用型本科院校体育舞蹈的研究更是屈指可数。

三、应用型本科院校体育舞蹈俱乐部课堂教学课程设计

根据应用型本科院校的特点和人才培养模式以及体育舞蹈常规教学，使用文献资料法、专家访谈法和实地调查法，研究得出体育舞蹈俱乐部课程设计应遵从以下几点。

（一）要以终身体育为目的。终身体育才能使体育可持续发展，才能让体育舞蹈项目有未来。

（二）课程设计要辅助专业发展为核心。辅助专业发展才能在应用型本科院校的人才培养模式的大环境下相辅相成，共同发展。

（三）学生主动参与为形式进行，学生主动参与是任何一个项目和科目发展的动力。

（四）情感上享受学习的乐趣。应用型本科院校教学更重视学生积极学习，主动的探索。體育舞蹈的各个舞种代表着不同的情感，情感是体育舞蹈的精髓，情感的激发与培养，让学生爱学、想学、乐学。乐于探究，才能在探究中获取更多的知识，提升学生的情感，这样的教学才是符合应用型本科院校终身体育和辅助专业发展特点的。

（五）运用辅助教具。现代信息技术是信息化时代的教育产物，集图文声像于一体，本身具有强烈的现代化气息，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。闪灯、雷射灯、投影仪等的出现也会体育舞蹈现代化教学锦上添花。为此在教学中教师要善于运用现代信息技术的特殊效果来增强教学的直观性与趣味性，以调动学生学习的主动性。

（六）职业特色融入教学。应用型本科院校本就与综合、学术类院校存在一定的差异性。应用型本科院校在开展教学活动的时候，应当根据不同专业学生特点和后期从事的职业，将职业特色贯穿于教学中。例如：酒店管理专业因为专业课里有交谊舞，所以体育舞蹈课程应当开设拉丁舞主要培养学生的形象气质;翻译专业应该选择交谊舞，适用于社交场合，像土木工程男生居多的专业比较适合开设摩登舞等。在设置相关教学内容的基础上，要求这些教学内容必须服务学生后期发展。这样可提高学生身体素质，促使学生能够更快适应职业发展。

（七）合理的教学设计。在教学中，开始先进行基本舞姿的教学，再进行基本技术动作教学。对初学者，在粗略掌握动作阶段，从舞厅舞开始教学，让学生从简单的舞步中了解音乐的节拍、速度和各舞种节奏，然后通过学习体育舞蹈简单组合来逐步提高学生的舞艺、舞技、舞姿。

四、小结

体育舞蹈是一项集动作美、服装美、音乐美、形体美于一身，具有健身、竞技表演、培养气质及文化修养的实用性运动。它在应用型本科院校的俱乐部教学具有不可取代的位置。情感上享受学习的乐趣、运用辅助教具、职业特色融入教学、优化体育舞蹈教学内容等方面的课程设计让体育舞蹈教学。随着科学技术水平的提高而不断更新，更加合理、科学、系统的辅助应用型本科院校教学，使学生在体育舞蹈课堂上快乐而又全面的发展。

参考文献：

[1]龙洁平，涂运玉.体育舞蹈项目教学方法研究综述[J].当代体育科技，2017，7 （01）：150-151.

[2]陈琛.普通高校体育教学模式研究[J].当代体育科技，2017，7 （07）：44-45.