基于“互联网”的英语教学分析

杨永凤

摘要：在新课改实施以后，大部分英语教师在开展实际教学工作时更加重视把先进的互联网技术应用到实践教学过程中，实现传统教学方式和现代教育理念的有机整合，在很大程度上可以提高英语教学水平以及质量。基于此，本文针对“互联网”环境下的英语教学模式进行深入分析和研究，提出一些看法和建议，希望可以给有需人士提供参考。

关键词：“互联网”;英语教学;实践应用

在我国大力倡导和实施教学改革以来，传统教学方式不断得到发展和完善，现代教育技术被广泛应用到英语教学工作中，其中就包括“互联网”的应用。使得英语课堂更加富有生机和活力，创造了良好的课堂氛围，全面调动了学生学习英语知识的主观能动性和学习兴趣，提高了教师教学质量和教学效率。

一、基于“互联网”的英语教学思考

在英语课堂教学过程中科学、合理应用“互联网”，可以促使教学手段更加多样化。不同于传统教学模式中黑板加粉笔的单一，会带给学生一些枯燥、乏味的感觉，“互联网”则包含大量精彩的视频、音频以及动画等元素，可以带给学生不一样的视觉效果，会使学生的注意力得到集中，进一步激发学生学习英语知识的兴趣。受应试教育影响，传统的“满堂灌”教学方式，把学生放在被动地位，笼统接收教师灌输的知识，没有充足的独立思考的时间，要知道一节英语课通常只有40分钟，大部分学生只有在前20分钟能集中精力听教师讲课，后20分钟则开始走神，对教师传授的知识采取“三不原则”，即不听、不看、不管。基于此，“互联网”的应用，可以让学生把更多的关注集中在教师的一言一行上，有利于提升教学质量和教学效果[1]。其次，在英语课堂教学中应用互联网技术，更加符合新课改教学需求，顺应现代教育教学发展趋势，有利于提升英语教学水平。其作为大数据时代下的高智慧产物，融合了更多时代新元素，教师应积极转变自身教学观念，提高自身掌握信息技术的水平，严格要求自己，做到与时俱进，实现高质量教学目标。

二、基于“互联网”的英语教学模式实践

（一）激发学习兴趣，优化课本内容

教师在开展教学工作时，可以通过应用互联网技术丰富教学素材，对教材的内容进行优化以及完善，用生动有趣的方式导入课堂教学。例如把互联网和教学活动高效整合，使用内容以及形式丰富的互联网技术激发学生的学习兴趣，给学生提供更多的教学素材[2]。在备课阶段，做好课题导入工作，可以播放有关的音像视频等网络资源，激发学生的好奇心以及求知欲，充分调动其积极性，自主参与到英语知识学习中。互联网的最大优势在于图文并茂，可以把学生的视觉、听觉集中到同一点上，通过动静结合的表达方式带给学生不一样的学习感受，最终提高英语教学效果。例如在进行实践教学时，教师利用多媒体标记出教材里的重点词汇，让学生形成基础认识，然后给学生播放有关的视频短片，让学生有更深刻地感悟。把英语知识用图片、音乐、视频等进行展现，给课堂教学营造良好教学环境，减轻了学生的学习压力，激发学生学习英语的兴趣，提高学习水平。再例如，在对学生进行口语能力的培养过程中，可以通过播放相关影像或音频，让学生模仿专业的英语读音的同时，提高学生的英语听力能力。

（二）强化师生联系

在互联网时代，教师开展英语教学工作时，需要重视和学生建立良好的关系，和学生进行密切交流，有利于建设良好教学氛围，强化英语教学效果。教师可以创建专属本班的微信群或者QQ讨论组，然后在课下把通过互联网挖掘的英语教学资料分享到群组里，让学生收藏浏览，同时帮助学生形成终身学习的意识[3]。群组的另一个作用则是加强教师和学生的沟通交流，建立起良好的师生关系，在群组里学生畅所欲言，随时随地都可以和其他同学或教师针对各种英语知识进行谈论，给予学生源源不断的动力，促进英语教学的实效性。

（三）利用互联网拓宽学生知识面

在互联网时代，学生想要获取英语知识不再单纯局限于课堂上，通过互联网也可以拓宽学生的知识面，让学生及时获取到更多有用的信息。传统教学方式是教师根据教材内容进行讲解，知识点较多且课堂时间有限，学生不能及时消化这些知识，严重影响到学习质量。而互联网的应用则可以从全方面助力教师针对听、说、读、写进行优质教学，学生也可以更全面地吸收知识，有利于提高学生的英语核心素养[4]。举个例子，在学习完一节课程以后，教师可以让学生使用网络平台观看一些励志的英文电影或者小视频。也可以在班会活动或学校艺术节时开设英语短剧表演活动，让学生主动学习，也能增加班级的团队凝聚力，充分利用学到的知识，促进沟通交流能力。還可以根据实际情况，在课余时间举行一场与课本内容相关的英语辩论赛，教师可以作出相应的指导，这样能够让学生真正发挥知识的用处，丰富教学内容，也有利于培养学生的思维和创新，提高学生综合实力。

三、结束语

综上所述，在新时代背景下，英语教师应不断探索和发现更多的现代教育技术手段，通过科学、合理应用互联网技术，不断丰富英语教学资源，开拓更多教学途径，给学生打造轻松、愉悦的教学氛围，培养学生学习能力的同时，提高英语教学质量和效果。

参考文献：

[1]罗懿.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].都市家教月刊，2016（8）：140-140.

[2]佚名.基于移动互联网的《高级英语》混合式教学模式研究与实践[J].现代交际，2019（2）：4-5.

[3]于欣宏.基于互联网分析英语阅读混合式教学模式的应用方法[J].山东商业职业技术学院学报，2018，v.18;No.91（2）：54-56.

[4]张玲.试论基于“互联网+”思维模式下高校英语教学[J].教育现代化，2018，v.5（21）：214-215.