学校、家庭、社区德育一体化模式的思考

赵金洁

[摘  要：现在农村教育的缺失主要是学校与家庭、社区缺乏沟通与默契，从而使得学校与家庭、社区德育并不同步，如何使三方共同参与，有效合作，从而探索出一条适合农村地区的学校、家庭、社区德育一体化模式。

关键词：教育合力;德育一体化]

一、引言

《中小学德育工作规程》强调，中小学德育工作“要注意同家庭教育、社会教育紧密结合，积极争取有关部门的支持，促进形成良好的社会育人环境。”但是由于种种原因，农村地区的教育仍然存在着种种问题，其中，尤其突出的是学校与家庭、社区德育互相脱节。随着现在社会日新月异的变化出现了许多新颖便捷的沟通方式，但是农村地区特殊的实际情况呼唤学校的德育工作与家庭、社区的沟通，期待学校、社区、家庭形成真正的教育合力。

二、当前学校、家庭、社区德育一体化现状

相对来说，学校德育是比较成功的，学校立足于“从大处着眼，从小处入手”，致力于学生道德素质的培养与提高，细化教育方法，实化教育内容。学校通过国旗下讲话、宣传栏、板报、手抄报、班级文化展示墙等渠道，对学生进行德育教育;此外，教师更是以身作则，以实际行动于润物细无声中熏陶和感染着每一个学生，做好学生的领路人;适时以班级故事会形式、经典诵读、唱歌比赛、综合实践等形式对学生道德品质的培养;清明节、重阳节、安全教育日等组织活动，对学生进行教育。应该说，学生在学校中所接触的多是正面的教育。

现在农村教育的缺失主要是学校与家庭、社区缺乏沟通与默契，从而使得学校与家庭、社区德育并不同步，甚至出现学生在学校里“做加法”，离开学校时受到家庭与社区不良影响“做减法”的情况。在当前，如何加强学校与家庭、社区的契合是重中之重。

三、学校、家庭、社区德育一体化措施

1.提高家庭德育水平，真正实现家校合力。现在农村中家长受文化水平普遍偏低的制约。家长文化水平对新教育理念的接纳与理解、教育方法的实施和因人施教的运用有着直接影响，农村家庭教育形同虚设，有60%以上家长不知如何教育孩子，多是采取放任型，抱着“管好吃喝，其余全靠老师”想法的家长大有人在，更有甚者，对孩子的学习不管，对孩子的德育不重视，但是对孩子与同学是否有摩擦、是否被老师批评放大式处理……每位家长的素质参差不齐，家长的教育水平亟待提高。学校举办“如何做新时代智慧型家长”等系列讲座，邀请知名专家进行专题讲解，让家长树立正确的教育观，学习教育孩子的基本原理。使家长在教育观念、教育方式上有了很大的转变，从而提升教育水平。邀请优秀家长现身说法，介绍自己先进的育儿经验，引导和帮助家长树立与社会相适应的教育观、人才观、价值观和“以德育人”、“科学育人”的理念，使先进的教育思想和科学的家教方法走进千家万户。经过一系列措施，使家庭教育素质得到提高，从而真正实现家校合力。

2.综合实践活动，学校与社区德育相融合。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，现在的世界发展日新月异，需要的是适应时代的“读万卷书，行万里路。”时代赋予学生新的任务，这就需要孩子们走出校园，走进社区，走进外面精彩的世界。现在每个社区都比较重视社区建设，宣传栏、文化墙、农家书屋等的出现颠覆了农村的形象，使其以崭新的风貌出现在世人面前。但是由于学校与社区缺乏沟通与协调，加之无人引领小学生自主学习能力较差，很少于这些地方驻足，导致社区德育效果微乎其微。为了使学校德育与社区德育相融合，学校与社区联手，充分利用社区资源开展丰富多彩的德育活动，使学生获得德育体验。依托校园水果苗木的丰收，把甜甜的石榴、山楂送到了辖区内12位老烈属的家里，孩子们分享喜悦的同时，弘扬敬老、爱老的传统美德，并收获一种革命传统的洗礼;清明来临，学校聘请公安干警“绿色环保，文明祭祀”主题教育活动，达到“教育一个学生，带动一个家庭，影响整个社会”的宣传效果;走进社区，了解贫困家庭情况，奉献小小的爱心，使学生得到心灵的洗礼;走进粉丝博物馆、黄金博览苑、西山烈士陵园等研学旅行的开展，让学生在游历中切实受到德育教育，促进学生学习和成长的第二次飞跃。

四、结束语

学校与家庭、社区德育工作必须緊密联系，多方面德育途径，构建一体化德育模式才能使正能量得到发扬，有效扼制消极因素对学生的影响。应坚持以德为本，把德育教育从学校逐步延伸到了家庭和社区，充分利用家庭、社区的德育资源，重视二者在学生的德育过程中所发挥的重要作用，探索出一条适合当前农村地区的德育一体化模式，即以学校德育为主线，家庭德育与社区德育辅助的德育一体化模式。三方共同参与，有效合作，互相为更好地开展学生德育工作打下坚实基础。

参考文献

[1]蒋晓雷.现代和谐视阈下“三位一体”的德育网络模式创新研究[J].决策探索（下半月），2009（06）.

[2]陈鹭波.如何构建“家、校、社三位一体大德育网络”[J].教书育人，2008（08）.