例谈初中综合实践活动课程基于基本理念的课题选择

赵桂霞 王秋柱

摘要：学生身边有着丰富的课程资源，只要用心去挖掘，去实施，孩子们就能在丰富多彩的综合实践活动中锻炼各种能力，如从学生自身的“吃穿住行”中选择课题、从学生的社会生活中选取课题、从大美自然中选择课题。

关键词：综合实践活动;课题;途径

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中明确指出：综合实践活动课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生獲得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。因此，综合实践活动课程在课题发现、选取方面就有了抓手和方向。下面，笔者就根据具体实例谈一些做法。

一、从学生自身的“吃穿住行”中选择课题

（一）从学生的“吃”中发现问题

“吃”是学生们普遍关注的问题。关于吃方面的问题主要有三个：一是发现学生进食垃圾食品现象严重，二是有部分学生不吃早餐，三是有的学生在学校餐厅不能好好吃饭。笔者把这三个问题归成两个课题。一是“对垃圾食品说‘不！”。学生通过制定调查问卷，调查我校学生进食垃圾食品的实际情况，调查垃圾食品的分类及危害，通过国旗下讲话活动向全校学生发出不吃垃圾食品的倡议书。通过课题研究，孩子们学习做调查问卷，分工开展调查，收发问卷，然后进行统计分析，向全校师生展示自己的研究成果。二是“中学生的饮食健康”。孩子们从确立子课题，到分工合作，采访校医、餐厅工作人员，克服了很多困难，收获了许多喜悦。“在课题研究开展之前，我们谁也没有想到会遇到如此多的难题。无论是每天路过的熟悉的教室，还是陌生的老师和路人，都给我们出了莫大的难题。我们在碰壁连连中慢慢摸索着前进，我们有过历经困难获得资料时的喜悦，有过苦苦思索计划方案时的烦恼;我们曾被陌生人热情接受，也受到过别人不理不睬的冷落;我们曾得到过别人认同的和蔼的笑容，也曾遭到过别人的冷嘲热讽。我们曾对统计好的数据三次进行核实，每天在校园访问同学。但无论过程如何艰难，我们始终在一起互相努力合作，学会了执着，学会了勇敢，我们终于微笑着成长，就像在风雨之后终能看见美丽的彩虹。”这是孩子们完成课题后的日记。

（二）从学生的“穿”中选择课题

校服是学校规章制度要求的学生在学校内的统一着装，可学生因不穿校服而被扣分的现象却经常出现，甚至有的学生会在校服上涂画。这一现象引起了笔者的注意。上课时笔者问学生：“你们不喜欢穿我们学校的校服吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，有的说不喜欢，也有的说喜欢，不喜欢的原因是有的觉得学校订的校服样式不好看，有的觉得穿啥样的校服也不如穿自己买的衣服好看。针对喜欢与不喜欢的问题，笔者进一步引导学生：“既然学校要求学生穿校服，那是不是一定是有道理在其中呢？我们来一场关于穿校服的利与弊的辩论赛吧。”孩子们根据自己的观点分成正方和反方，通过上网搜索辩论的程序、搜索有关实例及与自己观点相同的证据材料。经过一个星期时间的准备，辩论会开始了。辩论完成后，所有参赛的孩子都感受到了参与活动的成就感。一个孩子说：“老师，以前我是真的不喜欢穿校服，参加了这场辩论赛，我觉得穿校服真的是很有必要，而且我觉得虽然我方输了，可是我却很有成就感。谢谢老师！”有的孩子觉得校服不好看，笔者就引导孩子一起开展了“我是校服设计师”活动。孩子们通过上网搜索其他城市乃至其他国家的校服样式，加上自己的创意，设计自己喜欢的校服。孩子们把自己小组设计的校服传给淄博一位服装搭配人士评价，其中一个小组的设计得到了很高的赞赏。一次小小的综合实践活动让孩子寻找到自己的特长，或许这就能引申出孩子以后的梦想，在其内心播下一颗梦想的种子。

（三）从学生们的“住”中发现问题

一次跟随一位班主任去家访，笔者发现该学生家的客厅收拾得干净整洁。谈话之余，笔者说去孩子的卧室看看，却发现卧室床上衣服随便扔，书桌上书纸一堆。笔者拍了拍孩子的肩膀微笑着说：“小伙子，有点小乱啊！”随后，笔者又了解了10个学生，有8个说自己一般不太收拾，只有3个说一般自己整理房间。于是，笔者和学生一起开展了“我的房间我做主”综合实践活动。

改革开放四十年，中国大地发生了翻天覆地的变化，人民的居住条件发生了质的变化，从学生们祖辈住的低矮的土房到父辈的瓦房、宽敞明亮的楼房。为此，笔者以“我家的房子”为主题开展综合实践活动，让孩子们通过搜集老照片、采访村里老人了解爷爷奶奶小时候居住的房子，并开展“老房子的记忆”老照片展。通过参与活动，孩子们跟祖辈的过去产生链接，通过对比感受过去生活的不易，体会现在的幸福生活，也感受到伟大祖国的变化。在畅想未来的居住主题中，孩子们通过调查了解人们居住楼房的优势和缺点，大胆设想人们未来理想的家应该是什么样子的。

“行”这一方面可以按照“住”的思路来开展综合实践活动。如以“我家的交通工具”为主题，从过去的两条腿走路，到牛拉车、自行车、摩托车、电动车、汽车，也是经历了不断变迁，值得引导学生去探索和研究。

二、从学生的社会生活中选取课题

杜受田故居是我们家乡的一处AAAA级旅游景区，笔者经过了解，发现一部分学生去过，却也是走马观花，于是开展了“走近杜氏文化”综合实践活动。学生利用周末，以小组为单位，有的调查访问村里老人对杜受田故居的了解及修复前的印象，有的进入故居听解说员详细介绍杜受田及其故居的故事，有的直接上网搜索相关资料……学生在汇报中都说，原来我们家乡曾经出过这样厉害的家族，优良的家训家风培养出优秀的孩子。通过这个活动，学生们感受到杜氏家族的做人之道和为官之道。

学生是社会的一员，有责任、有义务为自己居住的小区、街道做贡献。如开展“我是小小志愿者”活动，学生制定方案、明确分工、选择时间，有的需要跟小区物业沟通，有的需要跟道路清洁工人一起劳动。在这一过程中，孩子们增强了沟通交流能力，感受到劳动后的累与甜。

三、从大美自然中选择课题

大自然馈赠给人类的都是不可多得的宝贵财富。我们可以从大自然中选择课题，通过活动培养学生欣赏自然、感恩自然、保护自然的美好品质。

我们身边有着丰富的课程资源，只要用心去挖掘，去实施，孩子们就能在丰富多彩的综合实践活动中锻炼各种能力，从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决等方面的意识和能力，为适应未来社会奠定坚实的基础。

（责任编辑：奚春皓）