当阅读成为习惯

郑慧娴

摘要：当阅读成为习惯，学生将具有文化知识、高超的学习能力与美好的人格魅力。为此，教师应当成为学生阅读习惯养成的引路人。

关键词：阅读;意义;现状;阅读习惯;培养对策

阅读是小学生学习语文知识的基本功，就语言学习而言，无论中文还是英文等任何语言学习，阅读是最重要的，它是理解课文的主要手段，也有利于发展智力、传递情感。培养学生的阅读习惯无疑应成为小学语文教学的重点工作。如何培养学生的阅读能力？下面笔者就小学生阅读的现状、阅读的意义、阅读习惯的培养几个方面谈谈自己的一些认识与实践探索。

一、阅读的现状

（一）阅读兴趣不高

以电视、网络、游戏、视频影像为主的现代信息媒体，以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性，快速超越书本阅读，成为人们获取信息的主要途径。小学生也是一样，用于课外书本阅读的时间大大减少，究其原因就是小学生对阅读课外书籍的兴趣减少。此外，学生阅读兴趣不高与家长和老师的示范引领作用不大也有一定的关系。

（二）阅读质量不理想

从阅读方式和阅读的计划性来看，目前学生阅读的质量存在很大的问题，例如读书没有计划，没有目的性，随意性强;阅读过程中猎奇心理突出，读完就如过眼烟云，收获甚微;学生没有圈点、批注、释疑、做读书笔记的习惯，更不会对书本进行吸收和提炼，造成阅读质量不理想。

（三）阅读习惯未养成

如今，一些学生的阅读行为往往是由于家长或老师的强制要求，迫不得已需要完成任务而去实施，表现在行动上就是不能够持续，甚至表现出痛苦无奈。究其原因，除了以上所说的阅读兴趣缺失、阅读方法不佳以外，没有形成阅读的习惯也是重要的原因。只有形成良好的阅读习惯，学生的阅读行为才具有连续性，也才能获得良好的阅读质量和快乐的阅读体验。这就需要通过一定的方法，使学生形成良好的阅读习惯。这也是本文要重点阐述的内容之一。

二、阅读的重要意义

（一）获取知识的主要渠道

阅读是增长知识、获取信息的主要途径，是开拓我们的视野、陶冶我们的情操的有效途径;阅读让我们换一种眼光看待周围的世界，让我们的心灵保持一份宁静，吸取众人的思想精髓。随着社会的不断发展，阅读已成为我们生活中不可分割的一部分。

（二）各种学习能力的基础

阅读是一切学习的基础，从阅读中生出新意，就是能活读书，跳出书本的局限，从书本中走出来，通过思维的分析、想象、联想、推理，把字里行间的含义理解具体，又要通过思维的抽象、概括、比较、判断，把具体内容概括地掌握，达到深入理解。

（三）涵养人生的方法

阅读的过程是一种积淀人生经验、积累知识涵养的过程。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，联想、推理、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。在阅读中抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动，用心去读，抓住重点语段用情去琅琅地读，抓住意境描写，发挥想象去读书，从阅读中学习知识，提高能力，让阅读成为心灵的对话，丰富自己的精神世界，提高个人素养。

三、培养学生良好阅读习惯的对策

（一）营造阅读的氛围

教师要以身作则，成为积极阅读的表率。教师阅读要细水长流，坚持不懈，要经常与学生一起读书，以自己的实际行动，带动学生养成良好的阅读习惯。在班级设立“图书角”，是营造阅读氛围的好方法。图书角要精心布置，上面可以写上许多关于激发人读书的名言，摆上去的图书要适合学生阅读，让学生无形中被这种氛围陶冶，想读、要读之情油然而生。另外，教师也可利用现代信息技术，周末在所教班级的微信群里推荐好书，交流师生阅读心得，表扬课外阅读先进的学生，这也是营造良好阅读氛围的好方法。

（二）精选阅读的书籍

别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”于小学生的阅读更是这样，所以提供给学生的书籍必须经过精心挑选，选择那些适合学生需要、能激发学生阅读兴趣的好书籍。书籍的内容要具有儿童视角，要能反映儿童的生活、思想与成长轨迹。书籍的语言和表现形式要生动、活泼、幽默，富有启发性与借鉴性，要图文并茂。书籍的种类要丰富多彩，经典的、卡通的、人文的、科技的、中外古今的，凡此种种，范围要广，能适应满足学生的各种阅读需要。教育部规定的70本课外书籍，也是必选的内容。

（三）改进阅读教学的方法

一直以来，我本着“授人以鱼，不如授人以渔”的态度，着力阅读方法的改进。

1.激发兴趣，使学生乐读。兴趣是学生学习的最直接动力。平时，教师融情的范读，是激发学生阅读兴趣的好方法。教师在范读前要精心挑选文章，内容要丰富，充满童趣，然后加上抑扬顿挫的语气、绘声绘色的表演，使学生感受到阅读的巨大魅力，从而达到培养学生阅读兴趣的作用。

2.教会学生浏览封面、目录、提要。这样做，有利于学生对这本书有大概的了解，在头脑中形成一个基本框架，对后面的阅读起到提纲挈领的作用。同时，这种鸟瞰式的阅读，对学生获取大量的有效信息、积累丰富的感性材料很有帮助。

3.帮助学生构建阅读导图。如教学《汤姆·索亚历险记》时，根据这本书的特点，我设计了以下阅读导图：（1）汤姆为什么会产生当海盗的念头？（2）汤姆在确定当海盗之前还计划做什么？（3）湯姆为什么最后选定当海盗？（4）如果你遇到了汤姆的遭遇，你会采取什么样的行动？在阅读的过程中，我不去做过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，说出自己独特的观点和感受，我都给予肯定和鼓励。经过这样的训练，学生的阅读能力得到了快速的提升。

4.开展阅读活动，如朗读比赛、故事会、绘本展示、教室内的图书角设计、图书漂流、图书共读、课本剧、阅读思维导图展示等，增强读书的趣味，使学生体验语言文字的精妙。此外，展开主题讨论，针对某一思想态度或价值观进行重点片段的文学赏析，或者每月开展“美文推荐”等活动，也能有效地提高学生的阅读兴趣与阅读能力。

5.制定规章制度，确保读书时间。教师可通过班级公约，规定每天读书不少于1小时，以此让学生养成每天坚持阅读1小时的习惯。另外，通过阅读课程化，保证每周一节阅读课，同时每天中午也设30分钟阅读时间，保证学生每天有足够的时间进行阅读。阅读计划、阅读总结也通过每周或者每月一次的方式进行规定。在规章制度的约束下，学生慢慢地走上自觉阅读之路，养成了阅读习惯。

（四）推进亲子阅读

亲子阅读是培养学生阅读习惯的重要方法。教师可充分利用家长会，举办“书籍改变人生”亲子阅读专场讲座，改变家长“唯分数论”的思想，让家长充分认识到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子购买课外书籍，营造家庭阅读氛围，同时请家长和孩子一起阅读，一起探讨交流。这些举措都能够激发学生的阅读兴趣，进而培养学生的阅读习惯。

综上所述，培养学生的阅读习惯不是一朝一夕的事情，要坚持不懈。功夫不负有心人，阅读成为学生的习惯，将会是一件十分美妙的事情。假以时日，我们的学生将会变得才高八斗、学富五车，学生的学习能力会大幅提升，教师的教学成就也一定更加丰硕。

（责任编辑：奚春皓）