“开会啦”教学设计与分析

徐佳佳

摘要：减法是四则运算之一，从一个数中减去另一个数的运算叫作“减法”;已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算也叫作“减法”。表示减法的符号是“-”，读作“减号”。

关键词：退位减法;情境导入;游戏导入

【教学内容】北师大版一年级数学下册课本第8～9页。

【教学目标】

1.知识与技能：帮学生巩固十几减9、8、7、6的退位减法，让学生体会“比较两个数量的多少，可以用减法计算”。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，让学生探索比较意义下的减法，以此拓展、丰富学生对减法意义的认识。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与日常生活之间的联系，体会到“生活中处处有数学”，培养学生积极学习数学的情感。

【教学重难点】拓展减法的意义——比多少，使学生能够充分认识比较意义下减法的实际意义并能准确列式计算。

【教学准备】磁力片、磁扣、小棒、练习纸、PPT 课件。

【教学过程】

一、情境导入，复习旧知

（教师在课前播放“抢椅子”游戏视频，引导学生仔细观看并思考：为什么要抢椅子？这个游戏好玩在哪里？）

师：同学们，今天我们继续来学习“加与减”中的第四课“开会啦”（板书课题）。在上新课之前，老师带来了一组练习，想要考考大家。请看屏幕（课件出示两组十几减几的退位减法复习题），看谁回答得又快又好。

（学生举手回答，并说了自己是怎么想、怎么计算的。之后，教师引导学生回忆平十法、破十法、想加算减法）

[设计意图]由学生熟悉并喜爱的游戏视频导入，能拉近数学与学生的距离并激发学生的学习兴趣;通过复习旧知，教师帮助学生架设起沟通新旧知识的桥梁，为学生后续学习新知做准备。

二、观察思索，发现问题

（课件出示书本情境图）

师：同学们，看！淘氣班的班干部们聚在一起，想要开会商讨一些事情，但是他们却遇到了一个问题。仔细观察图片，说一说从图中你看见了什么。

生1：图上一共有11个小朋友要开会。

生2：图上共有7把椅子。

师：注意淘气说的话，“只有7把椅子”，是什么意思？

师（引导）：一人一位的话，人数11>椅子数7，所以……

生：椅子不够！

[设计意图]考查学生的观察能力、提取信息能力以及发现问题的能力。

三、引导探究，解决问题

（一）问题一：还缺几把椅子？

1.提出问题。

师：同学们想一想，从“椅子不够”，可以提出什么数学问题呢？

生：还缺几把椅子？

2.摆一摆。

（学生交流讨论，师出示课件：椅子和人一一对应）

师：从摆放图中大家可以清晰地看到，有4个小朋友没有椅子。这张摆放图所呈现的就是我们以前学过的一一对应比较法。那么，同学们，请你们先用手中的小棒摆一摆。老师这里有一些磁力片和磁扣，稍后我再请两位同学上台摆一摆。

（学生动手摆一摆，同桌间相互交流，师指名2位学生上台摆一摆并汇报想法）

师：你认为谁的摆法能更清楚地表示还缺几把椅子呢？

师（点拨）：通过摆一摆，我们发现“还缺几把椅子”其实就是比较“人数和椅子数相差几个”——（师采用教具板演）。

3.画一画。

师：除了摆一摆，我们还可以画图解决。拿出你们的练习纸，套用自己拿手的图形画一画。

（学生画图，教师巡视。师展示并分析学生作品）

师：老师用圆圈表示人，用三角形表示椅子（师黑板示范画图1，强调用简单图形代表事物的高效和方便。之后，课件出示下图，让学生说说虚线框分别表示什么意思？）

（二）问题二：你能列式解决问题吗？

师：如果题目中数量很大、画图比较麻烦时，我们还有其他方法解决问题吗？

生：列式计算！11-7=4。

师（出示图2）：你们能说一说，11、7、4各表示什么吗？

生：11个人，7把椅子，其中7人每人坐1把椅子，还有4人没椅子坐，缺4把椅子。

师：对了，11表示需要11把椅子，7表示已有7把椅子，4表示还缺4把椅子。

师（引导归纳）：比较11和7相差多少，实际上就是从11里去掉和7同样多的部分，这个去掉的过程用减法。

[设计意图]教师通过摆一摆、画一画的活动，培养学生的动手能力和合作交流能力。这种教学方法有利于学生参与新知的建构。借助实物操作和图形描述分析问题，学生易于理解和接受，之后，学生进行列式计算便水到渠成了。

四、走近生活，应用新知

课件出示书本练习题。

1.出示第9页第1题。师：这些同学遇到了什么问题呢？

（让学生独立看图解决问题。之后让学生交流汇报为什么这样列式，巩固“比较两个数的多少，可以用减法”的知识点）

2.第9页第2题：小动物遇到了什么问题？（出示问题1）

师：大家动脑筋独立解决。

（让学生交流汇报怎样列式以及算式中每个数表示什么）

3.课件出示课外练习题。（图略）

学生独立思考完成，师指名学生回答，并强调：“求还缺多少，就是求这两个数相差几，用较大的数减去较小的数就可以了。”

[设计意图]让学生进一步体会到“生活中处处有数学”，学会用数学知识解决生活中的问题，增强他们学好数学的愿望。

五、回顾总结

师：同学们，这节课你们学到了什么？回家后告诉爸爸妈妈吧！

[设计意图]让学生把学到的知识带回家与父母交流，可以让他们通过回忆巩固课堂所学，通过交流体验到学习的乐趣。

六、布置作业

教材第9页第3题、第4题。

（责任编辑：韩晓洁）