生活情境在小学数学教学中的运用

陈志秀

[摘  要：教育体制改革的进一步深化下，小学数学教学也要及时转变教学方向，创新教学模式，从而提高数学教学质量。本文先就小学数学教学中生活情境应用价值以及应用问题加以阐述，然后就生活情境应用策略详细探究。

关键词：小学数学;生活情境;应用价值]

1引言

小学阶段的数学科目是学生学习的关键课程内容，是培养学生逻辑思维能力，提高学生综合素质的课程，新教学环境下，就要应用新的教学方法，提高学生学习兴趣和积极性。通过深化生活情境应用的理论，就能为实际教学提供有益思路。

2小学数学教学中生活情境应用价值以及应用问题

2.1小学数学教学中生活情境应用价值

新课程标准对小学数学教学提出了新的要求，教学中要注重生活化，将抽象的数学知识和学生的生活联系起来，便于学生理解。生活情境教学和数学教学有着相关性，让学生能从生活情境的学习活动中认识到数学知识学习的重要性。数学教学过程中要注重将数学知识形象化，这样才能方便学生理解，而采用生活化情境就能帮助学生理解抽象的数学知识。小学阶段的学生学习能力不高，自主探究能力不强，教学中采用生活情境教学方式，就有助于培养学生自主探究能力，提高学生综合学习素质。

2.2小学数学教学中生活情境应用问题

小学数学教学中应用生活情境教学方式，是提高教学质量的重要手段，但是如果不能科学合理的加以应用，就无法达到预期的目的。从当前小学数学教学中对生活情境应用现状能看到，其中就存在着诸多问题有待解决，主要体现在几个层面：

其一，没有全面了解生活情境。发挥生活情境的应用价值，就要充分了解生活情境。受到传统教学观念因素的影响，教师对新的教学方法了解不深，缺乏全面认识的情况下应用生活情境教学方法，就难免会存在着一些问题。有的老师认为采用生活情境教学会分散学生注意力，这一错误的认识就会使得生活情境教学法应用效果受到影响限制，不利于学生进一步的学习。

其二，生活情境设置过度简单。生活情境的教学方法应用中，在进行对其设置的时候，就要充分注重结合数学教学的内容，能体现出设置的恰当性以及科学性。不同情境所发挥的作用是不同的，生活情境的设置不能过度简单化，也不能过度繁琐，要认识到设置生活情境就是方便学生理解抽象的数学知识这一要义，发挥生活情境应用的积极作用价值。

其三，情境设置缺乏针对性。小学数学教学应用生活情境教学法，就要充分注重能注重针对性的应用，这是发挥其真正作用价值的关键。而从实际应用的问题能看到，生活情境设置往往是为了应用而应用，过于形式化，没有和学生学习的数学内容紧密联系起来，缺乏针对性的生活情境，就必然不能发挥其真正作用。

3小学数学教学中生活情境应用策略

小学数学教学当中应用生活情境教学方法，要充分重视从多方面考虑，可从以下几点参考。

第一，注重激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生思维不成熟，学习能力相对比较差，这就需要教师在课堂教学中激发学生学习的兴趣和热情，让学生主动积极的参与到数学课堂教学活动中去，通过生活情境教学方法科学应用，帮助学生理解抽象的数学知识，这样就有助于学生进一步的学习。生活情境教学方法应用对活跃课堂氛围是比较有效的，能激发学生学习热情。例如：小学数学教学中在讲述到人民币的内容时候，教师就可将真实的人民币拿出来向学生展示，并创设生活化的情境，让学生扮演超市顾客以及老板，以到超市购物为生活情境，讓学生认识到人民币在生活中的作用价值，通过这样的生活情境学生就能在轻松的学习氛围中学习到相应知识。

第二，生活情境设置的方法要科学。将生活情境教学法应用到数学教学当中去，要注重方法的科学应用，生活情境要和学生的身心发展特点紧密结合起来，充分遵循学生身心发展的规律和任职，这样才能将生活情境的作用充分发挥。生活情境设置过程中也要和生活实际相符合，借助学生生活经验来引发情感共鸣，让学生从自己的理解上认识数学知识，这样才能方便学生理解。生活情境设置的时候要注重和数学教学内容紧密结合起来，不能颠倒主次，生活情境的设置是促进学生学习数学知识的，所以要能和教学内容紧密结合。

第三，注重抽象知识转化。小学阶段的数学教学中，会有诸多的内容抽象性比较强，为方便学生理解，在教学中采用生活情境的方式进行转化。数学课程知识的学习对学生思维能力有着要求，有的知识抽象程度是小学生很难理解的，但是数学知识来源于生活，只要能够运用好生活素材，就能将抽象的数学知识加以转化，方便学生理解。如数学教学中在学习到加减法的内容时候，传统的模式应用中教师就会把加减法结合解决数字计算问题，如将10+19换算成10+20-1形式，而生活情境教学法的应用，就能将这一抽象的内容形象化，通过买东西找零的方式，就能让学生对数字有鲜明的概念，这就比较方便学生理解数学知识点。

4结语

综上，小学数学课程的教学过程中，为提高教学的整体质量，就要创新教学方法，以生活情境教学法的应用为基础，对促进小学数学教学质量提升就有着积极意义。上文主要是从理论上对生活情境教学法的应用进行了简要探究，希望能为实际教学提供有益思路。

参考文献

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[2]郭建华.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（05）.

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