初中生物教学的心得体会

张凤珍

[摘  要：生物教学是一门艺术，如何把看似没有趣味的课程讲得生动有趣，需要教师的不懈努力，激发起学生学习的积极性，让他们在学习的时候乐在其中，这样就能提高生物课堂的教学质量。

关键词：生物教学;生物课堂;教学质量]

从事初中生物学教学近二十年。我经历过传统教学模式下的满堂灌教学和已经过去的上一轮课程改革，现在正积极地投身于新一轮的课程改革与教学实践中，本人深深体会到新课改的重要性。在长期的一线教学实践中，积累了许多经验，教育教学能力得到广大学生、家长及同行的充分肯定。下面就其中感受较深的几点谈谈个人体会。

一、创设情景，激发兴趣

我认为学生学习的兴趣可通过教师课堂上创设各种情景来激发。而情景可以各种各样，可以是一个教具的呈现，一个问题的提出，还可以是一段视屏资料的演示，等等，而这必须根据教材和学生特点进行选择。例如，在进行生态系统的概念教学时，我在讲台上展示一个水族箱，要求学生仔细观察，又让学生回忆前面学过的影响生物的环境因素，这样，学生通过观察产生兴趣从而总结出生态系统的概念等等。日常教学中这类的例子很多，所创设的情景为教学内容服务，其目的都是为了激发学生的学习兴趣。

二、多种教学方法的有机结合

教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。新课改理念要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。因此，就要求教师采用多种教学方法并进行有机的结合。例如，在进行生态系统的组成这一部分教学时，我先组织同学阅读和思考课本中的文字，认真分析资料并进行小组讨论回答问题，我进行及时的评价总结。这样，学生在自主、合作的学习氛围中掌握了这部分知识，我起到了引导的作用。总之，教学中教师只要根据教材内容、学生的特点选用多种教学方法进行教学就能顺利地完成教学目标，取得良好的教学效果。

三、合理运用各种课程资源

课程资源是实施课程所需要的资源，就本学科而言，它包括教材、实验室及相应设备仪器、本学科的杂志等书籍、教具、校园及社区内的生物、动植物园、博物馆、网络和电视等。在备课、授课中我注意做到合理地利用各种课程资源。下面通过几方面进行说明。

（一）充分挖掘教材

教材是课程资源的核心，是进行教学的基础，是教师的“教”本、学生的“学”本。新教材编写充分体现人文思想、创新精神，内容设置包括基础知识、能力训练（观察与思考、资料分析、技能训练、演示实验、实验、探究及进一步探究、调查、设计、讨论、练习和科学﹒技术﹒社会等）、大量的图表，形式多样，蕴涵着丰富的课程资源，是我进行教学首先要依赖的;

（二）因地制宜，开展教学活动

我校的校园里生长着数十种植物和多种动物，根据教学内容的安排我组织学生开展“校园生物种类调查”活动，并利用校园植物进行植物的根、叶的种类，叶的结构等的教学，既直观又贴近学生生活，达到很好的教学效果。

（三）准确地使用课程资源

不同的课程资源具有各自的特点，因此使用时就要根据教学内容的需要进行选择，作到物尽其用。例如，关于生物体的结构，如花的结构、心脏的结构等，就选用实物标本或模型，给学生以真实和立体的感受，便于学生掌握;而对人体三种血管的比较则选用具有图像清晰、各种结构名称有明确标注等优点的挂图;对于像细胞分裂、植物受精过程这样需要呈现动态过程的内容，若用静态图解就有较大的局限性，而如果用动画录像片或多媒体课件，则能让学生目睹动态变化的过程，便于学生理解。

（四）善于利用社区的课程资源开展课外活动

社区是学生生活的环境，也是学生学习的场所。我校位于鼓楼区，拥有丰富的课程资源。因此，我利用周末、暑期组织学生前往省农科院、省卫生防疫站、省市博物馆和科技馆参观，拓宽视野;组织学生到鼓山、森林公园采集植物和昆虫标本，培养吃苦精神、动手能力，并陶冶情操;还组织学生走进工厂开展环保调查，增强理论指导实践的能力和关注环境、热爱家乡的情感;

四、认真及时地作好教学反思

理想毕竟与现实存在着距离，教学设计先于教学过程。因此，很有必要在课后及时地对每一节课进行反思。反思什么呢？我认为：首先，要思目标。教学目标是一节课的灵魂，一节课的教学都要围绕这一目标展开。因此，上完一节课，必须要检查这节课教学的三维目标是否已完成，以便作好下一节课的教学衔接;其次，要思教法。有效的教学方法是完成教学目标的前提与保证，在课堂上验证你在备课时所设计的教学方法是否服务于内容，是否有利于教师解决重点突破难点，是否有利于帮助学生理解并掌握知识，为下一轮的教学汲取经验。再者，要思教具。教具是进行教学所凭借的工具。教具是课程资源中的一员，使用时要注意它的针对性和使用方法，进而作到物尽其用，真正为教学服务;最后，还要思课堂设问、所举的事例和备课资料。课堂教学中为了启发学生的思维教师要进行必要的设问，有效的设问才能实现启而有发，否则设问就成了多余的了。

教学中要进行检验并及时记录，便于课后修改。教学中为了使抽象的思维具体化就要通过举例来说明，所举的例子是否恰当而且不失科学性就显得很重要，这一点教师也要思考。教学活动是一个实践的过程，备课时要准备一定的相关资料，辅助教学并应对学生的提问，备课资料准备的量和有效性同样要受到教学实践的检验，也是教师所要进行的必要的反思。总之，反思是为了提高教学能力，进而提高教学效果。

五、结束语

教學实践是一个无止境的学习过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，才能有新成果的获得。在长期的一线教学中，虽然我积累了一些成功的经验，但学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。