小学数学分数应用题教学策略分析

2019-09-10 04:00陈云飞
速读·中旬 2019年10期
关键词:分数应用题教学策略小学数学

陈云飞

摘  要:应用题不仅是小学数学教学重点,也是教学难点,其中的分数应用题则是应用题不可忽视的一个重点。但是由于这一学科较为抽象,在学习探究中,很多学生都难以实现对题意的快速理解,进而导致其难以引用正确解题方法来解题。对此,在实际授课中,其教师应给予足够重视,探索出更科学有效且多样化的教学策略方法。

关键词:小学数学;分数应用题;教学策略

分数应用题一直都是小学数学教学中的重难点,而怎样引导小学生更轻松、高效地做好分数应用题的理解分析和解答,也是广大小学数学教师探究的重点课题。对于大多数小学生来讲,分数是比较抽象,且理解、应用起来难度较大的知识点,尤其是融入到应用题当中。所以,为了确保学生可以实现对题意的准确理解,快速找到正确解题思路,其教师应从不同角度来进行教学策略的创新探索。

一、不断提升学生的审题能力

在小学数学教学中,不论是哪类题目,要想做到准确解答,都离不开认真审题的有力支持,也只有这样才能够找到题目中的重点,然后选用适合方法来解答习题。所以,在实际授课中,其教师应重视、完善学生审题能力的培养,这样既有助于分数应用题教学效果的进一步提升,也能够为其今后的数学学习发展奠定良好基础。

对于分数应用题来讲,其表现形式其实就是将不同数量之间的关系混入到故事情节之中。所以,教师在实际授课中,可以先引导学生分析故事情节,然后将对应的数值联系找出来,进而实现对题目的透彻理解,以及对解题要点的准确把握。同时,还要指导学生将标准单位“1”和“几分之几”的比较量,以及标准单位与比较量相对应的分率准确找出,也只有这样学生才能够将其关系式准确列出。

比如:某教師在讲解分数应用题过程中,有一道题目是这样的:小明在放学回家的路上买了40颗糖果,其中有五分之一是牛奶口味的软糖,剩下的都是水果味的硬糖,请大家计算小明买了多少颗水果味的硬糖?在具体讲解中,其教师着重带领学生分析了“其中有五分之一的糖果的牛奶口味的软糖”,这里涉及到的“其中”其实就是40颗糖果,而牛奶味的软糖则是比较量,基于这一分析便可以轻松得出水果味的硬糖占总糖果的(1-1/5),进而计算出水果味硬糖的颗数为32颗。

二、重视学生发散思维的培养

对于小学数学来讲,分数应用题在解答过程中,往往都离不开灵活逻辑思维的有力支持,同时引用的解题方法也是各不相同的。所以,在进行分数应用题讲解过程中,要重视、优化学生发散性思维的培养,进而促使学生懂得从不同角度,引用灵活多样的方式来进行习题解答。这样既有助于学生发散性思维、创造性的激活与培养,也能够帮助学生更灵活的解决类似的分数应用题,真正做到融会贯通。

比如:针对某地区正在修建一栋摩天大楼,现在已经修了7层了,是总楼层数的四分之一,问还剩几层楼没有修建完?这一分数应用题来讲,有很多种解答方法,在具体讲解过程中,教师可以先进行一种解题方法的讲解,然后再让其思考是否有其他解题方法可以得出正确答案。这样既有助于学生学习、参与积极性的调动,也能够为其发散性思维的激活、拓展创造良好条件,从不同角度来激发、保持其学习兴趣。且在此过程中学生也能够将所学知识融会贯通,进而促进教师教学质量的显著提升。

三、挖掘学习素材,创设学习氛围

首先,要结合学生实际来进行学习素材的挖掘。不论是多么优秀的数学教材,在教学活动设计组织中,因为种种因素的影响,都会存在一些不足之处。虽然当前的很多教材中都涵盖了现实生活中可能遇到的一系列问题,但在学习中仍然有很多学生会陷入到力不从心的状态。对此,其教师应重视自身引导作用的充分发挥,时刻关注学生在学习中遇到的各类困难,然后结合自身专业知识,以及学生身心特点,引用身边比较熟悉的事情来丰富授课内容、优化教学环节。通过加强数学知识与实际生活的有机整合,不仅可以使得诸多抽象问题迎刃而解,也可以帮助一些学生克服畏难情绪,真正实现寓教于乐。

其次,结合学生实际需求来进行学习氛围的创设。素质教育理念倡导要重视学生主体地位的突显,真正让学生掌握课堂学习主动权。在实际授课中,除了给予学生足够的尊重与信任之外,还要积极鼓励其大胆创新、思考。如可以引导学生以小组形式来进行分数应用题的思考探究,然后让各小组分别到讲台上进行发言讲解。这样即可以确保每个层次的学生都能够参与其中,营造出良好的学习氛围,也能够为学生自主学习能力的进一步拓展带来积极的促进作用。

四、结语

综上所述,广大小学数学教师在日常教学中应充分认识到,新颖、科学教学策略的创新探索与应用,不论是对授课效果与效率的大幅度提升,还是对学生数学学习兴趣的激发与保持等方面都具有重要意义。对此,在分数应用题教学中,其教师应结合实际需求与不同情况,积极尝试更新颖、多样化的教学策略,以此来进一步拓展学生数学思维与认知视野。

参考文献

[1]刘艳.小学数学分数应用题教学策略探析[J].课程教育研究,2019(37):113.

[2]杜明.试论小学数学分数应用题教学策略[J].课程教育研究,2016(22):123.

[3]羊喜林.小学数学分数应用题教学策略探析[J].才智,2014(06):124.

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