浅谈如何提高小学生的写作能力

石远华

[摘  要：作文是小学语文教学的重要组成部分，写作能力的高低也反映出小学生掌握知识程度的高低。写作能力的提高需要一个长期的循序渐进的过程。写作教学也是语文教学的难点，它也是对我们教师教学能力的考验，要想解决这个难题，我认为应该从提高学生的写作能力着手。怎样才能提高学生的写作水平呢？我认为有以下几点。

关键词：观察;难题;提高;小学生;写作能力;观察思考]

写作是运用语言文字進行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程，对学生掌握知识、陶冶情操、发展个性等都有十分重要的意义。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。许多小学生在作文时感到最大的难题就是“没有东西可写”，这样就抑制了他们的情感和写作热情。那么要想提高学生的写作能力，任重而远，现就如何提高小学生的写作能力，谈谈自己一点肤浅的看法。

一、激发学生写作兴趣

小学生写作的一个普遍现象那就是内容空乏，原因就是学生没有养成认真观察生活的习惯。针对这种现象，从培养学生兴趣入手，兴趣是推动学生求知欲的内在动力，针对学生对作文的厌恶、恐惧心理，首先培养他们对作文的兴趣。教师在上课时，可以用富有魅力的语言，生动有趣的故事激发学生的写作欲望，鼓励他们大胆的写出自己想说的话来。精心设计，努力创设情境，诱发学生的写作欲望，激活学生的记忆，变“要我写”为“我要写”。

二、引导学生学会观察，培养良好的观察习惯

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息”。叶圣陶先生的这段话形象第说明了作文与生活的关系，多留心观察生活，就会发现许多写作素材。由于小学生年龄特点，他们在写作中往往会遇到“无米下锅”的现象。学生的知识和生活阅历是有限的，这样很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一点使自己心动的东西来。这需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。为此，我经常利用一些有益的课外活动：郊游、野炊、运动会、庆祝会、种树种花草等。在活动中，引导他们逐步学会观察，通过看、听、想去欣赏大自然的美，去触摸春天的生机，体会活动成功的喜悦和快乐。因此，提高学生学会写作能力，首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。为了使学生不错过一些宝贵的生活画面，及时捕捉到观察的对象，因此，教师在校多引导，在家家长又要多提醒。这样家校配合，学生才会有很多观察机会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写新感受，写生活中的点点滴滴的事情，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要耐心引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。

三、读写结合、多读多练

读是体现积累，写是体现提高，只有读写结合，多读多练，才能有效地提高写作能力。在作文教学中我发现，有了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，如果不经常练，写作水平也难以提高。好文章是写出来的，单靠作文课上学生的练习，肯定达不到理想效果，要达到多写的目的：第一、要培养学生经常写好读书笔记。我的具体做法是：优等生可以写出读过的文章的主要内容、自己的感受和体会等;中等生可以抄录文章中的优美词语和精彩片段等;后进生则不同，他们只要能抄录几个优美的词句就应给予鼓励和表扬。第二、培养学生写好日记，写日记是一种简便、有效的写作训练方法，日记的内容千变万化，长短不限，可以把生活中所见、所闻、所感、所思都写下来，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生养成留心观察周围的事物，关注生活、热爱生活的好习惯。写日记，关键是激发兴趣，启发自觉。我鼓励并要求学生每天写一篇日记或读书笔记，与家长配合不定期检查，对于做得较好的学生给予奖励;做得不够好的学生则耐心指导鼓励。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。这样在日积月累中才能提高学生的写作能力。

四、加强作文的指导，认真做好批改、讲评

在写作之前多进行作文指导，在写作之后要进行作文批改和讲评，批改、讲评对提高学生的写作能力是起决定性作用的。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，这是作文基础，为了不偏离主题，一定要好好审题，让学生理解题目的意思，明白写什么、怎么写;二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题、表达一种感情、还是赞美一种精神等;三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应引导学生遣词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文。

作文教学是语文教学的重要组成部分，是一项长期而艰巨的工作，它没有捷径可走，也没有固定的方式可言，只有让学生走进大自然去体会感悟，让他们多写、乐写、最后达到会写，只有会写了才是评价教师作文教学方法好坏的唯一标准。我们只有不断研究、探索，不断总结，才能不断提高作文教学水平。

参考文献

[1]周礼洪.浅谈如何提高小学生的写作水平[J].中国校外教育（理论），2008（06）.

[2]陈菊.重视作文批改[J].时代教育（教育教学版），2008（02）.