小学三年级英语游戏教学策略研究

陈莹

[摘  要：小学三年级的学生年龄相对较小，而他们又是刚接触英语教育，所以如何让小学三年级学生能够接受英语是目前小学英语的教育难题。对此，我们研究出了一项以游戏为背景的英语教学策略。游戏相对于小学三年级的学生来说是一项他们愿意主动去做的事情，我们通过做游戏的形式能够引导小学生从游戏中学到英语。同时小学生在新接触英语时的可塑性较强，通过一个有效的方法能为将来英语功底打好基础，不过我们也应当注意，游戏教学形式大于内容，多注重实质的内容才能鼓励学生更好的学习，游戏教学不要极端化，不是每一节英语的教学都可以采用游戏教学，教师应善于应用该方法。

关键词：小学英语;游戏教学;应用策略]

一、小学三年级英语教学特点及游戏教学目的

1.英语教学特点

对于三年级的学生来说，他们是一个贪玩的年纪，对新事物学习处于一个被动的阶段。但同时，他们对新事物与新知识的学习都具有强烈的可塑性。对于英语的教学也正是从小学三年级开始的。三年级的学生对英语这门新科目可能会存在许多疑问。而对于他们而言，三年级英语学习的好坏还可能直接影响到他们未来对英语的学习，因此三年级英语显得由为重要。对于教师来说，我们就应当选择一个适合三年级的小学生学习英语的一个方法，从而引导他们产生对英语学习的兴趣。

2.游戏教学的目的

首先，游戏是指低年龄段的孩子自愿去做的一件能够使他们从中获取快樂的事。因此游戏教学的主要目的就是旨在学生能够通过游戏自愿并且开心的完成英语的学习。三年级的孩子爱做游戏，老师通过课堂上与学生的游戏互动，增加学生对英语兴趣，让学生喜欢英语课堂氛围，从而爱上英语，并具有自主学习英语的能力。

二、英语游戏教学的实现

英语游戏教学的实现重点就基于教师的课堂组织能力。教师通过组织学生课堂上的游戏，完成英语课堂内容的讲解。同时教师应当着力引导学生做游戏中的小主人，让他们积极参与在游戏之中。游戏应多为适合小学三年级年龄的游戏，有助于开发他们的积极性和活跃性。我们可以采用例如英文儿歌、英文故事，或者采用给他们一些不同动物的单词，让他们互相扮演动物，互相指认对方，看谁认识的动物（单词）多等类似小游戏的方法。这类方法看似简单，但需要教师能够带动课堂氛围，让每个学生都参与其中。对于三年级的学生来说，只要能给他们带来快乐的课堂，他们都会很愿意去学习，而且也会为了做好这个游戏学习更多的英语单词和英语句子，这样我们就通过游戏这种轻松又有效的方法实现了小学三年级英语的教学。

三、英语游戏教学的可行性

首先，小学三年级的学生年龄尚小，如果用传统的死记硬背的机械教学模式，可能会使刚接触英语的小学生对英语产生抵触的心里，同时也不便于学生对英语的理解与记忆。与传统的死记硬背不同，英语游戏教学为课堂增添了趣味性。英语游戏教学通过游戏的方式让学生主动的学习英语，而不是被动记忆。三年级小学生不喜欢枯燥乏味的课堂与课本，而游戏的形式正好满足了他们年纪所渴望的能够给他们带来欢乐的东西，他们愿意在游戏中学习。同时在英语的教学方面，我们应告知他们英语对未来的重要性。让他们潜意识里明白自己应当学好英语，同时也感受到英语确实是一门有趣的学科。英语游戏教学通过教师学生与英语之间的互动关系，将英语主动的带入小学生的课堂，给学生带来欢乐的同时引导学生自愿学习，是一项行之有效的英语教学方法。

四、英语游戏教学注意事项

1.避免英语游戏过于形式

游戏教学作为一种行之有效的教学方法被广泛应用于英语之中。于此同时，一些教师很容易过分的注重课堂的活跃度，将大量精力都用于游戏之中，而忽略了游戏的根本目的。首先，我们要明确我们做游戏的目的是什么。我们将游戏带入课堂之中是为了完成三年级小学生英语教学，所以，我们的游戏形式不应该大于内容，忽略了游戏的实质性。我们做游戏的同时，将更多的英语内容加入到游戏之中，让学生不仅仅是游戏，而是通过游戏学习英语，并且从中感受到学习英语的乐趣。

2.避免游戏教学过于极端

不得不承认游戏教学的确为三年级英语教学提供了很大的帮助。但同时我们不应盲目应用游戏教学方法，将所有的英语知识，亦或是每一节课都采用英语游戏教学的方式。英语游戏教学方法确实高效，但不是所有的知识点都适用，我们应当选择正确的应用方法将其正确的应用到英语教学之中。一旦教师使用过于极端化的英语游戏教学，一些不适合游戏教学的英语知识点，比如一些重点记忆的语法内容就会被草率的略过，学生在这一方面的基础不实，不利于今后英语的学习。使游戏教学的方法适得其反。因此英语游戏教学不要盲目应用，不要走入极端。要采用适当的英语游戏教学方法，才能让学生不仅只是做游戏，同时也完成了自己英语方面的学习。

五、结束语

小学三年级英语的教学是在传统机械英语的教学基础上，分析研究出的一种行之有效的教学方法。这种方法是分析出处于小学三年级阶段在学习方面的需求，并针对其需求实施教学的方法。老师通过游戏的互动，增加课堂的趣味性与灵动性。使学生能够通过游戏自主自愿的学习英语，并对英语产生兴趣。三年级小学生是英语刚刚接触的年龄，对于英语的能力具有可塑性。对于刚接触的英语，基础的积累以及兴趣的培养也显得尤为重要。因此，教师更应该选择一种最适合三年级小学生的英语教学方法，去激发他们对英语学习的积极性。同时教师也应注意英语游戏教学的形式化与极端化，明确自己的教学目的以及对把握好英语游戏教学方法应用的分寸。这样才能实现英语游戏教学的目的，为小学三年级英语带来最为行之有效的教学策略

参考文献

[1]朱俊杰.小学三年级英语游戏教学策略研究[D].天津师范大学2011年硕士论文，2011.

[2]吕曌馨.小学英语游戏教学策略的研究[D].东北师范大学硕士学位论文，2006.