如何让小学音乐课堂开出自信的花朵

李丽萍

摘  要：自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，必须由教师对孩子从小加以正确引导，使孩子逐渐学会相信自己，建立起自信。那么小学音乐课堂教学如何培养小学生的自信呢？本文给出解决策略。

关键词：小学音乐;音乐课堂;自信培养

高尔基说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，必须由教师对孩子从小加以正确引导，使孩子逐渐学会相信自己，建立起自信。那么小学音乐课堂教学如何培养小学生的自信呢？音乐本身就是学生自信心培养的“催化剂”，好的音乐，好的教师，好的课堂气氛能激发小学生的学习热情，树立我能行的自信心，并养成良好的學习习惯。下面就小学音乐课堂怎样培养学生的自信谈谈个人的几点看法。

一、平等、尊重的小学音乐课堂教学师生关系是建立学生自信力的前提

人总是喜欢被表扬，因为它能使人心情愉悦，信心十足。在小学音乐课堂中常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定可以唱好，相信自己。”小学生的自我评价往住依赖于成人的评价，教师以肯定与坚信的态度对待小学生，他们就会从内心意识到：别人能做到的，我也能做到。对于那些缺乏自信的学生，真诚地赞扬他们取得的每一点成绩，最能激起他们的学习热情和自信力。所以教师要学会发现小学生中的闪光眯，并及时给予赞扬，这样即能建立平等、尊重的师生关系，也能最大可能的提升小学生们的表现自信力。

二、小学音乐课正确的有效组织教学是激发小学生自信力的保证

根据生理学和心理学原理，小学的学生求知欲旺盛，活动性大，模仿能力强，但持久性和耐力差。所以，在小学音乐课堂教学中应高度重视课堂的组织教学，充分调动小学生学习积极性，从而使小学生精力集中，以便顺利地完成教学任务。只有充分保护孩子的自信心和好胜欲望，不断变换组织教学的评价方式，让课堂保留新鲜感，才会让他们有足够的兴趣坚持40分钟，我在教学实践中采用了以下几种方法进行教学：

1.表情语言鼓励。教师的一个赞许的微笑、惊喜的眼神，足以激起小学生心海中愉悦的涟漪，教师真心地给他们一个充满爱意的目光，就可以收获小学生们的一脸灿烂。

2.肢体语言鼓励。教师在课堂教学中风趣地竖起大拇指，摸一摸学生的头，或轻拍一下学生的肩膀。仅仅这些小小的动作，就会像一丝春风轻拂学生的心田，吹散了他们的心里的那丝丝畏缩。这样就轻松地为小学生们创设了一个愉悦的学习环境。

3.奖品鼓励。教师在小学音乐课堂教学中将表扬物质化和精神化相统一。在分组的区域里用不同形状的小奖品（如五角星、小红花等等），及时鼓励积极学习的小学生，并且不断变换图形吸引学生的注意力，而且告诉他们当这些小奖品积累到一定数量后就可以换取不同的漂亮文具，这样不仅可以带动小学生的学习兴趣，他们的表现自信力也会被轻松激发。这种教学形式在我的小学生音乐实践教学中效果非常显著。

三、轻松、愉悦的课堂氛围是提升小学生自信力的动力

“音乐作为人类最主要的精神食粮，人们之所以需要它，是因为它能够给人以愉悦，以享受，能使人在精神上产生愉悦和美感。” 小学生的思想单纯，情绪反应直接，喜怒哀乐容易表现在脸上。作为教师，更希望学生们能在自己的音乐课堂教学中与自己一同感受音乐的快乐和情趣。在我的教学实践中，在重视小学生课堂学习效果的同时，我更重视对小学生心理方面的评价，不同方式的鼓励和评价，会引起小学生不同的情感反应。例如：课堂上对小学生的歌唱教学时，用这样的语言：“这一句唱得真不错！”，“哇！你们好厉害哟！这么难的旋律你们都能模唱出来？太棒了！”在我的鼓励下，学生就会更加自信、更加大胆地演唱，即使有一点不和谐的声音掺杂在里面，我也不会大声喊停。唱完后，我会耐心地指出错误并指正，引导学生们再试唱，直到学生们都可以唱出正确的旋律。 少一些粗暴地打击和训骂，积极帮助学生寻找问题、解决问题，成为学生的好朋友，让学生不掩饰缺点。这样，学生们便会在轻松、和谐的课堂气氛中，表现出对音乐热情，对音乐学习也随即变被动为主动;从“怕出错”到“敢出错”再到“改正错”，充分调动学生的学习积极性。另外，如果我的演唱或演奏出了问题，影响了学生的欣赏和表演，我也会很真诚的表示歉意：“不好意思，刚才老师没有弹奏好，再来一次。”主动的道歉，让学生和老师之间，没有了身份的鸿沟，地位平等了，关系和谐了，学生的心理压力就没有了，学生就能充分自信——我能行！

在小学音乐课堂中，如果教师用严厉的语言批评他们，不管批评的是一个，还是群体，小学生们会立刻让课堂气氛显得紧张和沉闷。这样不仅将影响小学生的学习情绪和积极性，学生的自信力也会大打折扣。相反，当某个或几个学生表现不错时，教师能及时表扬说：“他们唱得很好，大家鼓掌”。这时课堂气氛会顿时变得热烈起来，学生们个个都想唱好，想再次迎来同学们的掌声。这样，共同学习、共同参与、共同进步的氛围就形成了，学生们的自信力也得到了提升。

花儿都有枝头绽放的时候，每个孩子都有成功的可能，只有花儿朵朵开了，才可能有姹紫嫣红的春天！在小学音乐教学过程中，只有让小学生们体验过成功，才能获得成功的喜悦，教师才能享受教育的快乐，学生的自信力也会不断增强。在营造小学音乐课堂轻松、愉快、有效的音乐课堂氛围的同时，更要注意小学生与众不同的思维方式，尊重孩子的个体差异，及时发现他们的亮点并给予恰当的表扬。这样，不但可以顺利完成我们教师的教学任务，还能不断激发小学生的积极性和自信力，并不断加强！

（作者单位：云南省昆明市五华区普吉小学）