探讨幼儿园教学的游戏化开展途径

陈春飞

摘 要：幼儿园教学是教育的启蒙阶段，也是在接受九年义务教育之间的铺垫。随着我国的经济发展，我国公民不同于以往只重视物质生活水平的增长，还逐渐追究精神文化水平的提高，因此大部分家庭，都会选择在幼儿阶段送入幼儿园进行教育。随着越来越多的孩子进入幼儿园学习，幼儿园的教学也自然成为当下我国教育所要重点关注的问题，在幼儿园教学中，如何顺应幼儿心智不成熟的特点，将教育和游戏融合进行教学是所有幼儿教师所要研究的重点。下面，本文就幼儿园教学，探讨幼儿园教学的游戏化开展途径，供广大幼儿教育界同仁进行参考。

关键词：幼儿园教学;游戏化教学;开展途径

引言

随着教育的普及，人们对于教育也越来越重视，而幼儿园教学作为孩子接受教育的启蒙阶段也受到广泛关注。幼儿园教育不仅要培养孩子的知识基础，还要保证每个孩子身心能够健康成长，因此这便需要幼儿教师用特殊的教学方法进行教学，而游戏化教学便实现了幼儿在玩中学，既不会使幼儿的身心因为学习承受压力，也不会使幼儿在幼儿园中只玩耍而得不到教育。但是，利用游戏化教学的方式进行教学，需要幼儿教师把控好时机，因此幼儿教师怎样在游戏化教学中对学生进行潜移默化的教育成为当前幼儿教师都在研究的难题。

一、教学游戏化的概述

所谓的教学游戏化，是基于幼儿的心智特点，所开创的一种新式教学方法。这种教学方法是教师通过营造游戏教学环境，让幼儿一边游戏，一边学习，从而达到使幼儿身心健康成长，无压力学习的目的。虽然这种幼儿园教学方法刚兴起不久，但是在以往的部分幼儿园中已经开始尝试这种教学方法，并且经过幼儿教师的不断改进，也取得了一定的教学成果，下面将对幼儿园教学游戏化的途径进行详细分析。

二、教学游戏化的意义

1.吸引学生的学习兴趣

由于幼儿的心智还未成熟，因此很难专注于做一件事情，尤其是对于学习来说，更让幼儿感到枯燥乏味。而好奇心也同樣是幼儿的共性，幼儿对于所有新鲜事物都会专注于去探索究竟，因此教学游戏化便是基于幼儿的这个特点，通过创设游戏环境，来设计游戏情景，从而使幼儿在游戏中学习。而这种教学方法也极大的吸引幼儿的学习兴趣，避免了传统的仅靠黑板教学使幼儿感到枯燥的感觉。

2.使幼儿自主学习 锻炼手脑并用能量

当前我国的教育越来越注重学生的动手能力，而进行游戏是最能锻炼幼儿动手能力的方式，为了完成游戏，在游戏中幼儿必须一边思考一边动手做，这便使得幼儿手脑并用，从而达到传统黑板教学所无法达到的教学效果。

三、当前大部分幼儿园应用教学游戏化现状

虽然随着教学游戏化方式的兴起，许多幼儿园开始尝试应用这种教学方法，但是由于大部分教师仅通过学习这种教学方式的理论而缺失实际教学经验，所得到的教学反馈并不理想，下面将对当前大部分幼儿园应用游戏化教学方式所出现的问题进行概述：

1.缺少对于教学游戏的把控

教学游戏化虽然是指教师通过创设游戏氛围，来对幼儿进行教学，并且目的是让幼儿在游戏中无压力的学习，但这种教学方式的宗旨还是对幼儿进行教育，而不是将重点放在做游戏上。但是当前教师在应用这一教学方法时，缺少对教学游戏的把控，使得幼儿在课堂中只进行游戏，却没有学习到任何知识。其次，还要一类问题是，教师所选择的教学游戏与所要教学的内容完全不相符，使得游戏的进行很突兀，并且在游戏结束时很难将游戏转入正式的教学中。

2.设置的游戏过于复杂

在一些教学游戏的设计中，许多幼儿教师所设置的游戏虽然符合所要教学的内容，但是所设计的游戏内容和游戏规则过于复杂，并且游戏内容不符合幼儿的年龄，使得在教学游戏的环节中，幼儿很难进入到游戏中，这也导致教学无法正常进行。

四、幼儿园教学游戏化开展策略

在上文已经对教学游戏化的宗旨和意义进行了概述，也了解了应用这种教学方法的目的以及所得到的教学成果，并且又对当前使用这种教学方法所出现的教学问题，因此在探讨如何使用教学游戏化方式进行教学时，可以先着手解决所出现的教学问题，并在此基础上进一步创新。

1.精心设计游戏 把控游戏难度

应用游戏化教学方式进行教学时，虽然教学的目的是让学生进行学习，从而获得知识，但是也要注重这一教学方式的过程，即通过创设游戏氛围，设计游戏，让幼儿在游戏中进行学习。因此幼儿教师在课前的任务是针对所要教学的内容，设置合理的教学游戏，所设计的游戏内容既不能过于简单，使得幼儿失去游戏乐趣，也不能过于复杂，使幼儿难以进入游戏，即根据幼儿的实际情况，设计游戏，把控游戏的难易程度。

比如在教幼儿认识小动物时，可以先制作一些动物的脸谱，并在脸谱上写下动物名字，教学时先在黑板上写下动物的名字，让幼儿根据名字找到对应的脸谱，即视为游戏成功，如果幼儿选择错误，那么让幼儿将自己所选的动物脸谱所代表的动物名字写在黑板上，这种方法既让幼儿认识了动物的模样，也使学生掌握了动物名字的写法。

2.巧用多媒体技术 创设游戏情节

当前多媒体技术已经被广泛应用于教育中，除了在小初高教学中进行使用外，许多幼儿园也安装了多媒体技术，利用多媒体技术辅助教学。多媒体技术不仅拥有音频、视频的功能，还能通过互联网及时搜索有关于教学的内容，因此在创设游戏情节时，也可以利用多媒体技术。

比如在教学汉语拼音时，传统的黑板教学不仅使得学生感到枯燥，对于学生的记忆来说也并不深刻。而使用多媒体技术创设游戏教学时，教师可以先将每一个汉语拼音赋予其形象化，如将s设计成小蛇，o设计成皮球，l设计成木棍，b设计成水瓢等，让学生通过观察多媒体所展示的物品，让学生联想所学的汉语拼音时，从而使学生学习汉语拼音更加充满乐趣，并在游戏中加强学生的记忆。

结束语

幼儿园教学是孩子教育的启蒙阶段，虽然所要教学的内容十分简单，但是好的教学方式，不仅让学生学习到知识，还能培养学生的一些能力，从而使学生终身受益，因此游戏化教学方式符合幼儿园教学的目的，让孩子们在游戏中学习，并健康成长。

参考文献

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（作者单位：浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇未来之星幼儿园）