高中化学学生创新能力的培养

陈宝生

摘 要：新课程的出台为高中化学教与学提供了科学、合理的指导。高中阶段，教师要严格依据新课程标准，摒弃固有的思维方式，勇于创新，改革实验教学，加强学生的动手能力、实验能力，从而提升学生化学素养，提高高中化学教育质量。

关键词：高中化学;创新思维;化学素养

一、引言

高中教育面临着高考的巨大压力，教学任务繁重且内容复杂，高中教育中经常出现课程紧张、教学枯燥且方法单一等情况。在这样背景下我国教育部门开始推行课程改革，丰富教学方法、创新教学模式，激发学生兴趣。高中化学作为典型的应用型学科，与实际生活有着紧密联系，且课程内容多为实验，很容易引起学生兴趣。高中化学教师应调整教学方法，培养学生的创新思维与创新能力。

二、高中化学教学现状

1、创新能力养成重视不足学生的创新能力养成非一日之功，需要一个长期积累的过程。高中阶段，教师要给予思想上的高度重视，课堂情境的设置要能够激发学生的兴趣和想象力，课堂教学要多采用启发式教学，而不是教师自己唱独角戏，实行填鸭式教学;化学实验要联系生活，激发学生自己的动手兴趣，而不是简简单单播放课件，把本是充满魅力的实验搞得如同幻灯片剪辑，让学生恹恹欲睡，索然无味;化学知识呈现渐序性，引导学生建构知识体系，而不是七零八碎。事实是，现阶段，一些教师借口应试压力大，仍然喜欢于课堂自我喋喋不休，喜欢自己一唱到底，以至于忽视了与学生的课堂互动，使学生学习积极性大为降低，课堂新鲜度不高，所学知识难于与生活相关联，自然無法实现知识的学以致用，创新能力也就无从说起。

2、实验教学缺失有人说，化学就是瓶瓶罐罐。换言之，化学就是一个强调实验的学科。实验不仅是教师传授知识的途径，也是学生知识学习的主要方式，因此，教师要想方设法借助实验来达到培养学生创新能力的目的。但是，需要指出的是，部分教师借口实验简单而忽略实验教学，抑或口头做些简简单单的讲解，要求学生硬性记住，而把更多的时间用在化学理论知识的讲解。久而久之，其结果是显而易见的，学生动手能力差，想象力不足，只是沉溺于无休无止的题海之中，创新能力自然难以实现。

3、教学方式不科学化学是一门趣味性较强的学科，本应该上得兴味盎然，而事实上，一些老师却把化学课上得学生昏昏欲睡、兴味寡然。究其原因，在于不少老师简简单单认为，只要课堂上把知识点讲解清楚，完成课堂教学就可以了。这显然是错误的认识，对于学生来说，一个良好的课堂教学情境设置会使他们兴致勃勃，有的老师却把这一重要的节点忽略。需要明确的是，好的开端是成功的一半，课堂教学情境不能忽略;现阶段，一个毋庸置疑的事实是，化学课变成了纸上谈兵，直接省去了化学实验，造成教学方式与学生接收效果相脱节，学生失去学习兴趣，产生疲劳感。说到底，教师不能创新教学思路，教学方式过于刻板，课堂氛围严肃，影响教学效果。

三、培养学生创新思维与能力的措施

1、创新实验教学方法有人打趣道，化学学习兴趣的养成就是在瓶瓶罐罐的叮叮当当声中养成的。可以说，教师要善于借助实验来激发学生学习化学的兴趣，从而培养他们的化学创新能力。教学中，我经常在正式的知识讲解前安排一个小实验，如“镁”的化学性质分析，一个小小的实验，就会引发学生的热议，引发他们的深入思考，我常常引导学生展开自由讨论，养成了习惯，学生每到化学课就会莫名地激动，“老师，我喜欢化学，喜欢实验”;实验需要学生动手，通过动手学生对化学现象进行深入思考，可以说，通过手脑并用，学生从根本上提高了自己的思维能力。遇到新问题时，就能够主动动手进行论证和推理，根据实验结果去验证推论，可以说，这种开放式的学习对学生创新能力的养成有很大的帮助;需要强调的是，一些老师在进行化学实验时缩手缩脚，害怕实验有一定的危险而不敢放手去让学生做。笔者认为，教师要严格操作规范，严格按照实验流程，让学生尽可能独立完成化学实验，老师在一边适度指导，实验中让学生根据教材思路进行独立实验，包括对实验器材的选取，数据表格记录，以及实验步骤等大胆进行，独立完成，对自己的猜想进行探索和论证。老师要鼓励学生勇于思考，根据实验否定错误的猜想和假设，从而使学生大幅提升自我创新能力。

2、教学生活化，增强创新性化学源自于现实生活，又回归到生活中。新版化学教材注重与生活相结合，所选的一些化学现象往往就与生活紧密相连。教学中，我重点引导学生了解化学与生活的关系，使学生通过知识的学习认识化学对生活和社会发展的影响。“有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用与生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。”在此指导下，我在日常的化学教学中引入生活因素，从与学生相关的生活中提出与课堂教学相关的化学问题，引导学生运用现阶段已经所学到的化学知识和化学的思维方式去加以分析与解决，使学生感受到掌握知识的价值，提高了自己的实践能力。

3、勇于质疑，勇于创新只有敢于向权威挑战，敢于质疑，才能有创新。教学中，我积极引导学生善于思考，引导他们透过现象认识本质。鼓励同学敢于提问与质疑，勇于否定“师命即天命”，在引导他们在质疑老师的同时，要进行深入详尽的思索，大胆将自己的想法表达出来，这不但增强学生的学习效果，更加激发学生们的创新意识。

综上所述，高中阶段，教师要严格依据新课程标准，摒弃固有的思维方式，勇于创新，改革实验教学，加强学生的动手能力、实验能力，从而提升学生化学素养，提高高中化学教育质量。

参考文献

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[2]王舒.合理应用情境素材促进高中化学教学[J].中学教学参考，2017，（08）.

[3]朱佳丽.微课在高中化学教学应用中的初步探索[J].中学化学教学参考，2017，（02）.