游戏，伴孩子成长

陶维维

摘 要：音乐，因其特殊的节奏感而深受幼儿喜爱。作为幼儿园五大领域中艺术教育的重要组成部分，音乐活动是培养幼儿早期艺术素养的主要途径，但许多幼儿教师往往以传统的音乐课形式开展音乐活动，重复学唱、重视歌词记忆，却忽视了活动兴趣的培养，造成了幼儿学习兴趣的流失。对此，本文以幼儿贪玩的天性为出发点，提出了在音乐活动中开展游戏化教学，让幼儿玩转音乐，快乐游戏。

关键词：幼儿 音乐 游戏化 玩中学

幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力、丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。用这种手段让幼儿在游戏中触摸感知音乐，在游戏中感受音乐的魅力，从而爱上音乐。

一、音乐活动游戏化的背景及意义

新课改中提到幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则。强调游戏应是教学中的基本活动，幼儿的学习一般是以直接经验为基础，通常在游戏和生活中进行。幼儿时期活泼好动，对游戏非常感兴趣，相比于死板的课堂，他们更喜欢从游戏课堂中所表现出的教学内容。苏霍姆林斯基曾说：“幼儿只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作的世界中，他的精神生活才有充分价值。”游戏对于幼儿来说有着特殊的意义与价值，是一种最好的开发载体，所以音乐教学游戏化也是新课程改革倡导的一种教学法，这种教学法能让幼儿自己发现音乐并去探索，提高幼儿对音乐的兴趣，调动幼儿的学习兴趣，增强幼儿的创造探索力和表现能力。

二、音乐活动游戏化的策略

1.选择音乐游戏化的合适教材

选择教材时，我们还要充分考虑幼儿的发展阶段，根据孩子的身心发展情况以及年龄段来选择教材，将本班幼儿的特点结合实际与教材相结合，使其促进幼儿发展。比如：歌曲《小鸭子》，动物形象可爱，有趣，是孩子们喜欢的角色，增强了游戏性，使孩子很好的融入在这个角色当中。歌曲《五只小青蛙》，音乐内容具有故事性，基于幼儿的经验能力，用动作把歌曲还原，在倾听旋律，观察动作，以动作带动歌唱的过程中学唱歌曲，促进幼儿大胆自主的表现能力。除了这些在课本上的歌曲外，还有一些流行音乐，甚至是电视剧中出现的音乐对幼儿的影响力也很大，幼儿的接受能力强，对新鲜事物的敏感度高，比如《学猫叫》《答案》等脍炙人口的歌曲，在平时教学中也可适当改编、游戏，放进课堂中，激发幼儿对音乐学习的兴趣。

2.设计音乐游戏化的有趣环节

游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通過游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧。教师应该将音乐与游戏融为一体，设计有趣的环节，提升幼儿创造力。比如音乐《小老鼠和泡泡糖》，教师引导幼儿配合音乐节奏，表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡泡糖的动作，帮助幼儿理解音乐形象并探索表现，最后增加“大花猫”角色，让幼儿在音乐中玩游戏，把游戏环节推向高潮。《炒豆子》中教师巧妙的以“拾豆子”的游戏形式开展节奏练习，在边说边玩的氛围中感受靖江民间游戏的不同。《勇敢的企鹅》中教师根据音乐变化设计游戏环节，游泳部分：幼儿听音乐做游泳动作。下海游泳部分：当冲浪音乐进入后，轮胎变成冲浪板，幼儿站在轮胎上，摆造型进行冲浪表演。幼儿在游戏中音乐，在音乐中游戏，愉悦身心与提高音乐表现力同步进行，相得益彰。

三、制定音乐游戏化的有效规则

游戏的规则是游戏的核心，只有设计好规则才能发挥游戏本身的教育效果，才能保证游戏能够按照教师所设定的思路完成，达到预期的教学目标。制定规则要考虑到游戏的需要，增加趣味性，更要结合幼儿的身心发展特点，让幼儿感受规则，体验规则的“意义”。在音乐活动游戏开展中，刚进入工作岗位时我按照传统教学由教师制定活动规则，之后经过思考我开始让幼儿自己讨论生成规则，最后在音乐歌词，旋律之中让孩子自己体会规则，幼儿的游戏规则是随游戏进程而发生改变，当在游戏中出现问题时，我会引导幼儿如何去合作解决，在这一种音乐游戏中不断生成多种玩法也就生成了不同的规则。当孩子按照自己的想法去实现规则，那遵守规则也就成为了他们的一种自觉行为。

如：大班音乐《熊与石头人》中，1.欣赏乐曲，随音乐自由律动2.幼儿创编石头人的造型，变出不同形状的石头人 3.根据歌曲节奏旋律变化，创编符合情境的动作4.师生合作游戏，教师扮演熊，幼儿扮演小动物变石头人 5.同伴合作游戏，一名幼儿扮演熊，引导其他幼儿合作变石头人。如：大班音乐游戏《快乐的圈圈》1.完整欣赏乐曲，随音乐做动作2.快速结伴游戏，小朋友全体起立，在前奏响起时找到一个好朋友进行游戏，在间奏处换一个好朋友进行游戏，变化游戏规则，请一个小朋友做数字达人，其他小朋友看他的手指显示的数字进行自由结伴。

幼儿边玩边学，在享受音乐活动的过程中对于音乐的兴趣也油然而生，同时也培养了幼儿的创造力和想象力。

参考文献：

1.杜亦林. 幼儿园音乐教学游戏化研究[J]. 课程教育研究， 2014（4）：203-204.

2.程英. 对幼儿园音乐教育游戏化问题的检视与思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）， 2012， 25（12）：141-144.

3.娜顺其木格. 浅谈幼儿园音乐活动游戏化的策略[J]. 中华少年， 2015（20）：164.