小学美术课堂教学中激化学生自主探究的策略

汪雄刚

摘要：农村小学美术教学中普遍存在“学生年级越高对美术课就越不感兴趣”的现状。我尝试进行巧设情境，放飞学生探究欲望；精心选材，挖掘学生探究源泉；引导辩论，张扬学生探究个性；留足空间，推进学生探究深度等这些美术教学策略，让学生在美术课堂上自主体验。这样学生真正体会到美术学习的趣味性，从而在自主探索中喜欢美术，展开一幅千树万树梨花开的美术画卷。

关键词：自主探究；激发兴趣；张扬个性

农村小学美术教学中普遍存在“学生年级越高对美术课就越不感兴趣”的现状。究其原因，主要是长期以来美术教学的内容素材主要来自于美术课本，而一些学校的老师也已习惯于让学生照着书去临摹，以“临摹的像不像”来评价学生的作品。高年级学生的这种无聊又无趣的美术学习情绪，引起了我深深的思考。我尝试组织学生进行一些他们感兴趣的学习材料，让学生在美术课堂上自主体验。

一、巧设情境，放飞学生探究欲望

兴趣是学生积极主动参与的动力源。教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣，让学生积極主动地参与学习，使探索成为他们的迫切需要。而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境，在问题情境中，新的需要与学生原有的观察水平之间存在着认知冲突，这种冲突能激发学生对美术学习的兴趣，激起他们的探索欲望。

例如：在《画立方体》一课的教学中，先前学生们已经学习过“近大远小”这个知识，并能列举出一些生活中的例子。如：远处山坡上的树是因为离我们较远，所以看上去要很小一些。当你走到山坡上时，看到的树就很高大。可是让学生在纸上把立方体画出来，学生怎么也画不出立方体的感觉。（学生把四条竖边画的一样长了，因为数学课中学过的立方体12条棱长都是相等的。看上去画的不是立方体，像后面大前面小的一个台形。）这时我便乘机让大家停下手中的画笔，想想应该怎么画才好。有的学生反复画上几个，再拿到一起进行比较。有的学生到书本范作中去寻找答案。结果在同学们细心地观察下终于发现，根据“近大远小”的视觉原理，后面的那根棱因为离我们远，所以要画的短一点。教师是通过鼓励学生自己去探索、比较，从而得出结论的。这样的学习过程不仅有效地复习了前面“透视”这个知识点，还发现在画立方体时需要运用“透视”的技巧，使学生产生了自主探索的欲望。

二、精心选材，挖掘学生探究源泉

生活是艺术的源泉，生活中处处是美术素材。教师可创设各种条件，联系学生的日常生活与学习的情景，以学生所熟悉的景与物，人与事，学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场。让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考，主动探索“生活美和美化生活”的学习。将美术融入生活，在生活中体现美术。

例如：在教学《树叶的联想》这节课时，课前教师让学生收集不同形状的叶子，课堂上要求他们仔细观察叶子的形状，并把它们与生活中的一些物体的形状结合起来，联想出新的物体。孩子们都表现得很活跃，他们兴趣盎然，争先恐后地讲了很多。画画时，我更是发现他们的奇思妙想，把人工形和自然形结合得十分完美。这样学生在快乐的课堂中既吸取知识和掌握技能，又能收获到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时还培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。

三、引导辩论，张扬学生探究个性

自主探索性教学有一点很重要，就是教师要从学生提出的众多问题中筛选出重点问题，以平等民主的心态去共同讨论，从中提高学生的审美能力。有时，凭学生的现有知识水平无法解决的问题，则需要教师的点拨、讲解。其中教师讲解的这个尺度要把握好，要保证学生探索过程中的主体地位。在教学中，教师着眼于人的发展，力求创造一种师生平等和谐的积极讲座气氛，以学习者为中心可采用小组合作学习的形式，让每个学生都参与学习活动的全过程。课堂中，每个学生都有自己的思维，有自己不同的观察思考、解决问题的方式，教师不应该过多地加以限制。教师的喧宾夺主不仅会抑制学生思维的发展，还不利于学生创造能力的提高。

例如：在教学《变体美术字》这课时，好多学生提出了许多的变体方法。有的采用对字的基本笔划进行变形（如把点设计成一朵花，一只小虫子等等）；有的根据边旁意思进行变形（如草字头就设计成一棵小草，字旁设计成一棵小树）；有的把名字通过一横或一竖将其连成一串；还有的随意性非常大看都看不明白。其中有许多可取的，也有些变的让别人看不懂了。在这时，如果你对那些因为变的面目全非而看不懂是什么字的同学给出过于否定的评价，有可能一颗创新的心就这样被你否定了。所以完全可以借这个问题组织引导学生辩论，让大家把设计好的名字变体美术字一起展示出来让大家来评评。在一种轻松愉悦的气氛当中，探索美术字到底如何“变”才是更合理又美观的。

总之美术教材中处处有探索的内容，教师要认真挖掘并结合实际，创造性地将教材中的知识结论变成探索的问题，还原知识发展的本来面目。这样学生真正体会到美术学习的趣味性，从而在自主探索中喜欢美术，展开一幅千树万树梨花开的美术画卷。

（作者单位：江西省婺源县紫阳第五小学）