浅谈中华传统文化在中小学德育管理的渗透

黄碧莹

摘  要：德育是关于人的灵魂的教育，在中小学德育管理中渗透中国优秀传统文化，对于培养学生良好的道德素质有着重要意义。通过营造良好的校园文化氛围，开展经典诵读活动，开发利用传统节日的德育资源，开展学生社团或社会性实践活动等形式，可以有效培养学生良好道德素质，提高中小学德育实效。

关键词：传统文化;德育;中小学

文化与德育有着密切的联系，“文化是孕育道德的土壤，与教育关系更为密切”。中华文化博大精深，传承至今的优秀传统文化蕴含着丰富的礼仪文化、爱国主义精神、自强不息精神以及诸多的人际交往美德，是学校在新时期进行思想道德教育的宝贵资源。在中小学德育管理中渗透中国优秀传统文化，可以从以下几个方面入手。

一、营造良好的校园文化氛围

墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄”，即环境的熏陶、社会风气的感染对人的思想、品质的形成有着重要的影响。校园作为学生学习的主要场所，其文化环境的优劣对学生的成长也有着不可忽视的影响。积极营造浓厚的中华传统文化氛围是学校德育管理的重要路径和有效方法，能够让学生直接沉浸在中华传统文化当中，感受中华民族的传统文化之美。

可以充分利用教室两侧的墙壁，张贴古代哲人有关人格和品德修养的名言警句，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“与朋友交，言而有信”等，并且定期更换教室黑板报的内容，在黑板报中进行中华传统文化的宣传;可以将一些国粹和古代四大发明等相关传统文化的内容做成展板，摆放于教学楼走廊，使其成为文化走廊;可以在学校的植物园和校道旁种植一些具有特殊象征意义的花草树木，如人称“四君子”的梅兰菊竹;有条件的学校还可以在校园内摆放古代哲人雕塑如孔子像等等。

二、开展经典诵读活动

中国传统文化博大精深，丰富多彩，而古典文学是我国传统文化浓墨重彩的一笔，也是学生接受民族传统文化，汲取道德养分的重要来源。学校可以根据实际情况，挑选符合该年级学生诵读的优秀经典作品，开展常规性的经典诵读活动。《三字经》《弟子规》《朱子治家格言》以引导人养成良好道德规范为主，适合小学低年级阶段学生诵读;小学高年级阶段学生可选择《声律启蒙》《千字文》《幼学琼林》等作品进行诵读，初步掌握优秀传统文化的知识;初中阶段则以四书与诸子百家的作品为主。通过常规性的诵读比赛，评选出每周或每月一次的“阅读之星”。与此同时，可以在全校师生中开展诵读传统经典、感知传统文化之美的演讲比赛，表彰与激励更多的孩子走进经典阅读的世界，感受中华传统文化之美。

通过开展经典诵读活动和比赛，可以丰富学生的校园文化生活，让学生以充满趣味的方式接触和了解传统文化的精髓。文化的经典、文明的意识将会潜移默化地渗透到学生的行為意识中，从而逐步提高学生的道德素质。

三、开发利用传统节日的德育资源

每一个传统节日的背后都有其自身的来源，有些源于神话故事，有些源于历史人物事迹。不管怎样，它们都蕴含着人们心中美好的祝愿与追思：中秋节团聚赏月，清明节缅怀先人，重阳节登高采菊，端午节纪念伟大的爱国诗人屈原，这其中包含着丰富的德育因素是中小学生德育的重要资源。学校应充分挖掘传统节日的德育资源，利用中华民族传统节日对中小学生进行道德教育，发挥好传统节日在中小学生道德教育中的作用。

比如，清明时节组织学生扫墓，让学生走进革命烈士陵园，瞻仰革命先烈，了解先烈事迹，进而不断深化自身的爱国情怀;利用端午节祭奠爱国诗人屈原，学习屈原胸怀大志、立志报国、宁死不屈的大无畏精神;中秋节的时候开展“诗词大会”，让学生搜集并朗诵与中秋、团圆有关的诗词，激发学生爱家人、爱生活的情感……通过对传统节日德育资源的挖掘和利用，可以让学生了解节日所蕴含的文化内涵，了解中华民族的历史演变与文明过程，从而逐步培养学生的爱国主义等优秀传统文化的精神。

四、开展学生社团或社会性实践活动

知识的认识和传播并不意味着就能收获良好的德行，良好的德行还需通过经常性活动和日积月累的习惯逐步养成。因此，学校应该将将传统文化寓于学生社团或社会性实践活动中，引导学生学习中华民族传统文化，感悟中华民族的传统美德。

比如，学校可以成立国画社、书法社、中华武术社、民族舞蹈社等具有中华传统文化之美的社团组织，鼓励学生积极主动参与，在活动中增强学生对我国传统文化之美的感悟，在潜移默化中优化自身的品德素质。开展社会性实践活动，如到敬老院为老人服务，为老人带来欢笑，感悟“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的中华传统美德。或者组织学生参观爱国主义教育基地，以此培养学生的热爱祖国的情怀等。通过典型示范和行为转化的方式对学生加强德育实践教育，让学生在实践活动过程中充分认识道德、感悟道德、体会道德，最终达到“知行合一”的境界。

德育是关于人的灵魂的教育，通过挖掘传统文化的德育资源，营造良好的校园文化氛围，开展经典诵读活动，充分利用传统节日资源，鼓励学生践行中华民族传统美德，有利于培养学生良好道德素质，提高中小学德育实效。

参考文献

[1]李萍，林滨.比较德育[M].北京：中国人民大学出版社，2006：4.

[2]王应刚.谈如何培育学生的学科核心素养[J].教育革新，2018.