基于核心素养的语文课堂教学新样态实践研究

摘 要：语文是培养学生综合素质的重要课程，核心素养已经成为当前语文课堂教学的主要目标，为此本文对语文核心素养基本内涵进行阐述，结合当前高中语文课堂教学中存在的问题，提出构建基于核心素养的语文课堂教学策略，提高我国语文课堂教学整体水平。

关键词：语文课堂;核心素养;构建策略

随着社会主义市场经济的发展，我国对人才的素质要求越来越高，学校作为我国人才教育和培养的主要场所，需要主动承担起素质教育的职责，将素质教育贯彻和落实到所有学科教学中，创新和改革传统教学方法。语文在学生核心素养培养中发挥着重要的作用，为此语文教育工作者要重新审视语文课堂教学方法，将核心素养与语文课堂教学起来，构建新的语文课堂教学模式。

一、高中语文核心素养基本内涵

（一）高中语文课堂教学现状

高中是学生身心健康成长的重要阶段，也是学生人生观和价值观形成的关键时期，语文作为学生语言和情感表达能力提升的课程之一，已经引起教育者的广泛重视，然而受我国传统教育思想的影响，高中语文课堂教学现状并不理想。一方面，传统课堂教学形式单一，过于依赖课本教材，教师侧重于培养学生语文考试能力，即完全照搬语文考试大纲，这种课堂教学模式下，学生缺乏自主学习能力，对语文学习兴趣较低;另一方面高中语文课堂教学评价以分数为主，将分数作为衡量学生语文综合素养的唯一标准，这就使得教师不得不围绕考试内容开展教学计划，降低课堂教学效率。

（二）语文核心素养的基本内涵

我国教育部在新课程改革标准中明确提出语文课程教学要根据不同的教学阶段设置不同的教学目标，循序渐进的培养学生语文素养，如对于小学阶段的学生，语文课程教学侧重于基础知识教学，让学生掌握基本的听、说、读、写能力，而对于初中及高中的学生，需要注重学生语文运用能力教学，在于提升语文素养。在《普通高中语文课程标准》中指出语文核心素养包含语言能力、思维能力、审美意识和文化素养，通过开展高中语文课程教学，旨在提升学生表达和交流能力锻炼学生思维，让学生能在生活中灵活的運用所学知识，实现学生健康成长。

二、基于核心素养的语文课堂构建途径

素质教育理念的提出和运用在很大程度上改变传统课堂教学形式的弊端，打破教师和学生课堂教学中无交流的尴尬局面，高中语文是教学的重点和难点课程，很多教师反馈语文课堂教学效果不理想，难以实现语文在学生核心素养培养中的积极作用，如何构建以核心素养为基础的语文课堂教学主题，已经成为当前教育改革的主要内容，本文结合语文核心素养的基本内涵，从以下几方面提出教学策略：

（一）树立生本教学思想，注重学生核心素养教育

生本教学思想要求教师要形成“学生为主，教师为辅”的教学理念，即教师任何教学活动都要以学生实际学习水平和学习能力为实施依据，高中语文教学的主要目标在于提升学生语文综合运用能力，在实际教学过程中，教师需要注重学生语言素养教学，提高学生写作和表达能力，让学生能够将自己的想法和观点运用文字准确的表达出来，为此高中语文教师要主动学习先进的教学理念，将核心素养与语文教育密切的结合起来，探索全新的语文课堂教学形式。

（二）创新语文课程教学形式，培养学生语文自主学习能力

语文核心素养包含语言、思维、审美和文化素养四个方面，想要在高中语文课堂中深入核心素养教育，需要教师充分挖掘和利用现有的教学资源，改变传统课堂灌输式的教学模式，如在进行梁思成的《中国建筑的特征》这一课教学时，教师可以将建筑与我国传统文化结合起来，通过展示我国不同历史时期不同风格的建筑图片，引导学生对建筑特征进行分析，并适时引导学生思路，留给学生充足的思考和探索时间，从而培养和调动学生自主学习能力。

（三）营造和谐课堂教学氛围，调动学生语文学习兴趣

学生是语文课堂教学的主体，想要培养学生核心素养，必须要调动学生语文学习兴趣，让学生感受到语文学习的乐趣和魅力，这就要求高中语文教师在了解核心素养教学的前提下，主动为学生构建和谐的课堂学习氛围。一方面教师要加强和学生的互动交流，通过提问式教学法，引导学生进行思考，吸引学生课堂注意力;另一方面注重师生关系的建立，以平等的姿态和学生进行交流，加强学生对语文知识的理解和认知，如在进行沈从文的《边城》教学时，教师可以播放相关的影视资料，丰富学生课堂学习形式。

结束语：总之，我国素质教育理念下高中语文课堂教学要实现全面创新和改革，不断突破传统教学理念和教学方法的束缚，主动构建基于核心素养教育的课堂教学形式，发挥语文在提升学生综合素质中的积极作用，为此高中语文教师要深入学习核心素养的基本内涵，充分利用和整合现有的教学资源，为学生构建丰富生动的语文课堂教学环境，从根本上提高学生语文综合素养。

基金项目：本文系龙岩市教育科学规划2018年度课题“基于核心素养的课堂教学新样态实践研究”（立项编号：GH20180005）的阶段性成果研究。

参考文献

[1]赵福楼.核心素养：现代语文重建的起点与归宿[J].天津师范大学学报（基础教育版）.2016（10）

[2]丁文静;韦冬余.试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略——基于研究性教学模式理论的分析[J].现代语文（学术综合版）.2016（06）

作者介绍：陈玲宏（1988年4月），女，汉族，福建省龙岩市永定区人，本科学历，中学二级职称。现就职于福建省永定第一中学。研究方向：高中语文教学研究。福建省永定第一中学364100。