高中物理学困生女生的转化研究

杨建平

摘 要：进入高中，物理学习就登上了一个新台阶。笔者在多年的教学实践中发现，物理学习困难女生大量存在，且对学困女生的转化研究又很鲜见。

关键词：高中物理;学困生;女生;转化研究

有鉴于此，本人结合自己在薄弱校多年的教学实践，就学困女生的转化谈几点浅见。

一、高中物理女生难学的原因

（1）物理教材叙述较为抽象、理论性较强，内容多、难度提高，研究的问题复杂，涉及矢量，多力平衡，变速运动等进度快、题目难，

（2）升入高中的女生，个性发展的闭锁性特征越来越明显，学习上不愿暴露自己的知识缺漏，不敢主动向老师，特别是向年轻的男老师提出质疑。甚至有一大部分女生在上课听不懂的情况下也不敢直接提问，怕被其他男生认为“笨”，连简单的问题都搞不明白。自尊心强，怀疑心重，是这一年龄段女生的又一个重要个性特征。教师对某位女生一次公开性的严厉批评或一次不合情理的责备，往往使这一女生气急败坏甚至纠结不己，以至于发展到拒绝对该教师所任学科的学习

（3）高中女生物理学习的思维障碍与女生的思维特点有关。女生擅长具体形象思维，但抽象逻辑思维能力较弱，思维易受暗示，缺乏独立性和批判性易墨守成规而形成思维定势。高中物理的特点是对分析、推理、综合等逻辑思维能力要求较高，一些概念、规律较为抽象，女生不易理解。在运用所学知识解题时，要求思维的独立性较高，且物理习题千变万化，对学生应变能力要求也较高，这恰恰是女生思维的弱点，所以很多女生都反映物理解题困难。

（4）女生就业倾向于偏文，故而学习物理没有动力，目标不明确。

（5）离异家庭、进城务工家庭等对女生物理学习重视不够，家爱缺乏，情感错位。

（6）家长对女生的期望值不高，女生自身态度不端正、兴趣跑偏、自信心缺乏。

（7）由于高考指挥棒的作用，教师备课多，备学生少。尤其备女生更少。

（8）物理是一门实验科学，需要动手动脑，然而大多数女生相对于男生动手能力差，被动学习。物理学习兴趣低下。

（9）一些女生进入高中后，还是有很强的依赖心理，习惯跟随老师运转，没有掌握学习主动权。

（10）部分女生上课没能专心听课，抓不住重点难点，不能体会物理思想方法，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

二、转化高中物理学困女生的方法

（一）在情感态度上给学困女生给予关心，形成能量

学困女生里，态度不端而学习不发愤、脾气乖张者就属于心理问题范畴。对有心理阴影的孩子要耐心辅导，疏其心理，端其态度，再正其行为，促其努力。有一个女孩，物理成绩经常是二、三十分上下徘徊。了解情况后得知：原来她父母离异，她随父亲过，父亲对她的學习没有任何想法，她自己就随波逐流了。我就在班里讲，上学期无论你的成成绩有多不好，有多不理想，那么都请你忘记，本学期是一个新的开始，我们一起重新学习。后来的日子里，我常主动邀请她打乒乓球，学习书法，给她辅导学习。课余时间跟她谈心。久了她就很接纳我，成绩也就越来越好，期中时候成绩稳定在七十分以上了，我借势在全班表扬她。而她呢，学习习惯越来越好，一改以往不爱说话的习惯，上课也敢大胆发言了，感觉突然开窍一般。而往往这类学生的学习增长点最多，学习潜力也最大，因为“浪子回头金不换”嘛！

（二）对学困女生进行心理辅导，克服闭锁性特征和盲目自尊，树立物理学习的自信

针对许多女生在升入高以后，听说高中物理难学，女生更难学好一类的话后，信以为真，于是一种从众心理自然产生，变得妄自菲薄起来，自信心理转变为自卑心理。物理教师在教学的同时应该与女学生多接触、谈心，帮助她们分析原因。指出目前在学习上不如别人，这并不是智力因素，而在于自己的行为，使其树立自信心。

（三）培养学困女生的科学思维能力

（1）培养学困女生的抽象思维能力。物理教学中多举实例、多使用教具，让学困女生大胆地把生活实际抽象概括为物理语言，要求学困女生多读教材、教师多辅导，使他们正确把握概念的内涵、关键词、句，以便在解题中能准确无误，举一反三的应用。

（2）特别要加强学困女生的思维品质强度、广度的训练。在课后辅导中针对学困女生，要多备一题多解的例题，要特别讲解清楚，并要求课后务必整理一遍;对于已知条件字母化、物理过程不明确的开放性习题，要与她们一起分析出现各种情景的可能性，讲清为什么会出现这几种情景的道理，以及思考的方法，有意识地培养通过画草图揭示出各种可能性的思维方法。

（四）学困女生需要教师在课外辅导上多下功夫

课堂教学是转化学困生的主阵地。然而，仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解，远远不能让学困女生掌握和巩固所学的内容知识。这就需要教师在课外时间里加以辅导。面对学困女生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。

总之，学困女生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困女生始终付出爱心、耐心和恒心，学困女生转化就必将走向成功。

参考文献

[1]钟启泉.差生心理与教育.上海：上海教育出版社2003.6

[2]姜美玲、钟启泉.教师实践性知识研究上海：华东师范大学出版社2008.11