农村高中生物课程资源的开发和利用初探

陶汝秀

摘 要：随着新课程改革的不断深入，对高中生物提出新的挑战，要求教师能够开发、利用课程资源辅助生物教学，借以丰富生物教学形式和资源，激发学生学习兴趣，提高生物教学效率。在农村学校中，教师可以因地制宜的充分利用农村教学资源，为生物教学提供服务。本文基于笔者多年教学经验，就农村高中生物课程资源的开发与利用谈几点自己的看法，以供各位同仁参考。

关键词：高中生物;农村;课程资源;

高中生物课程资源有着非常广泛地内容，它涵盖了一切能够丰富生物课程教学的资源，既有仪器设备、生物教具等硬件资源，亦有教师的专业能力、学生已有的知识等软件资源，除此之外，有校内的亦有校外课程资源。这些资源的有效运用能够决定生物课高效达成课程标准任务，是生物教师提高教学效率的重要途径。那么，具体该如何开展生物课程资源的开发和利用的工作呢？

一、校内生物课程资源的开发与利用

作为高中生物教师，一定要好好开发和利用好校内生物课程资源，其中包括生物实验室、计算机网络教师、图书馆、教师、学生以及学校的环境等各种硬件、软件资源。那么，生物教师该如何开发和利用好这些校内生物课程资源呢？

（一）生物实验室是生物课程中实效性最强的资源

高中生物是立足在实验基础之上进行的自然科学，其中的概念、原理及规律大部分都是经过实验推导、论证出来的。因此，生物教师要想充分开发和利用校内生物课程资源，可以建议学校重视建设生物实验室，为学生创造良好的学习环境，让学生可以进行生物实验，进行实践学习活动，以便更好地分析、探索、推导生物理论知识，加深学生对生物知识的印象。除此之外，教师可以结合学校实际情况，因地制宜，充分利用周围可以利用的器具和材料，引导学生进行创造性的生物实验，以吸引学生主动进行生物实验，提高学生的逻辑思维能力和创造思维能力，逐步培养学生成为创造性人才。

（二）充分利用计算机网络教室、图书馆等校内生物课程资源

在高中生物教学中，教师若只是局限在课内教学是无法满足学生对生物知识的需求的。学校计算机网络教师和图书馆内有许多有关生物学方面的书籍、杂志、网络资料等，能够开阔学生的生物学视野，让学生及时掌握生物学最新进展，深化生物知识，拓展学生的知识面，促使学生学习生物的水平更上一层楼。尤其是在互联网发达的当代，学生更应该学会借助计算机网络进行生物知识学习，便于学生利用网络进行学习，丰富学生的视野，便于学生和时代接轨，促使最为丰富的生物课程资源得到更充分的开发和利用，提高教师生物教学的效率和质量，有助于学生今后的发展。

除此之外，还有学校的环境是生物课程资源中最为真实存在的资源。农村高中学校绿化带中有大量的植物，教师可以引导学生导校内绿化区转一转，让学生去认识校内各种花卉树木等，并采集其中有用的植物制作成生物标本，以便充实生物实验室研究资源，拓宽学生生物研究的对象范围，为高中生物实验研究提供更好地服务。

（三）提高教师的专业能力和专业素质

生物教师作为高中生物课堂教学的引导者、组织者和合作者，其专业能力和专业素质状况决定了生物课程资源开发和利用的程度及将这些资源进行发挥的效益水平。因此，在农村高中生物课程资源的开发和利用过程当中，学校应当将教师队伍建设放在首位。作为高中生物教师，我们要及时接受新思想，转变旧的教学观念，提高自己的专业水平和素养，充分发挥自己的教学才能，借助新教学理论打造合适的教学手段，以便突破传统枯燥乏味的生物教学模式，为高中生提供更为优质的教学。除此之外，笔者在生物教学中还结合学生的实际学习情况和学生的兴趣点，主动捕捉生物教材中的有效信息，借助校内丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性，让其积极参与到生物學习活动当中，提高教师的教学效率。

二、农村校外生物课程资源的开发与利用

在广袤地农村中孕育着丰富的生物课程资源，能够为教师教学提供最为丰富的实验研究资源，因此，教师要重视农村校外生物课程资源的开发与利用。校外生物课程资源包括家庭生物资源、社会资源和自然资源等，是指除学校外的各种可以拿来进行教学的课程资源。

（一）农村家庭中生物课程资源的开发

农村学生家庭中蕴藏着许多可以开发、利用的生物课程资源，比如，家庭庭院中种植的花草树木、蔬菜以及饲养的牲畜等，都是学生可以开发、采集的生物实验资源，以此来培养学生发现生活中的“美”，用实验探究的目光看待周围的一切，借以激发学生的学习兴趣。除此之外，家长是学生的第一任老师，是培养学生生物学习兴趣的第一引导人，作为学生的家长，要善于和学生沟通，引导学生走上喜欢生物之路。

（二）社会中所蕴含的生物课程资源

学生在课堂上学习的知识都是为学生能够独立走向社会而做的准备，与此同时，社会更是一个生物大课堂，其中蕴含着丰富的生物课程资源。在高中生物教学中，教师要及时引导学生善于结合生物教学内容，走出校门，面向社会，进行参观、学习、研究、探索，社会课堂给予学生的不只是生物知识，而是实实在在的实战练习，让学生能够更加深入地理解、掌握生物知识，更能令学生发现在课堂上无法学习到的生物知识，这不仅能够提高学生的生物学习水平，还能提高学生的实践能力，为学生更好地学习生物知识打下良好的基础。

（三）因地制宜，走进大自然

大自然中蕴含着最为鲜活的、丰富多彩的生物课程资源，作为高中的生物教师，要懂得因地制宜，引导学生走入大自然中，比如，去野外实习、去农村观察实验等，将广袤地农村自然风光展现在学生的眼前，将最为鲜活、最为丰富的生物资源交给学生，让学生主动与农村的自然风光进行拥抱，以便学生灵活掌握生物的活动规律。

以上是笔者的粗鄙建议，望广大教育工作者批评指正。

参考文献

[1]农村中学生物校本课程开发初探[J].卢引琦.甘肃教育.2011（17）

[2]高中生物课程资源的开发与利用[J].谢赣湘.成功（教育）.2012（20）