小学五年级语文个性化阅读教学浅议

梁桂先

摘 要：五年级学生他们已经步入了小学高年级阶段，此阶段学生在心智、学习能力方面已经渐渐成熟，他们已经能够接受一些个性化事物和知识。所以，开展个性化阅读教学，将成为小学五年级语文教学的重要内容。

关键词：小学五年级；个性化；阅读教学

教学语文阅读知识，我们应该按照学生身心特征、教材内容将教学大纲制定出来，并且学生具体学习情况进行调整，把学生学习热情激发，让他们更好的参与课堂。在个性化阅读中，引导他们把我主题，深入探究文章内容，全面、综合的展开语文阅读。

一、个性化阅读教学的价值探究

语文学科的基础性地位和价值不可否认，其关乎学生学习发展情况。在阅读课堂内，不但要教会学生正确阅读，还应该在懂得更有效、更好的仿写。因此，授课期间，应注重学生听、说、读、写多方面能力的提升，奠定好的学习基调。小学语文教与学中，阅读属于关键性内容，注重对学生道德素养、语文素养的培养。因为小学生年龄较小，他们还不能非常理性的认识事物，所以，在教学中其可塑性非常强。在培养学生的学习能力以及思索能力方面，个性化阅读展现了不菲的价值，将学生学习主动性充分调动起来，课堂中实现师生高效交流，所以，教学小学语文阅读时要以个性化为主导方向。

二、以小学五年级为例谈小学语文个性化阅读教学

1、情境创设，氛围营造，把阅读动力激发

我们通过将一定的情境创设出来，为学生构建多样化学习氛围，在不同情境内引导学生学习，利用身心的共同体验，将学生阅读积极性激发，引导他们更好的感悟阅读，并通过音乐、故事、动画等手段，使其更好的思考阅读，达到在情境中有效激发学生情感的目的，在孩子们认知能力有限的情况下把自身语文阅读理解的能力提升，并且充分激活学生的阅读动力与兴趣。

案例分析：在教学《落花生》这一节中，我们通过将一定情境创设出来，引导学生个性化品读学习文章内容，我利用多媒体设备把“落花生”的视频为学生播放了出来，其中，包括花生的种植方式、花生的生长方式、落花生的情况。在这种情境之内，学生们的心境发生了巨大变化，开始重新感触文章内容，随后，我们就可以有针对的帮助和引导学生处理文章中的难点和疑点，让学生的个性化能力在其中得到了有效的强化。

2、读写结合，教材深挖，呈现清晰阅读目标

在培养语文基本素养中，阅读和写作是重要构成部分，可以说，它们在整个小学语文学习中占据一半以上的比重。因此，在小学语文阅读课堂内容综合个性化内容，老师通过融合读写的方式，将学生阅读兴趣培养起来，对其阅读能力进行锻炼。基于这种方式，达到了深化阅读目标的效果。

案例分析：在学习《狼牙山五壮士》一课中，通过阅读让学生体会“五壮士”不畏死亡，英勇奋战不屈的民族精神，让学生对中华民族气概有了更深层次的认识。在课堂将要接近尾声的时候，我在网上搜集了有关狼牙山五壮士的记录片进行播放，利用播放视频的方式，让学生的更好的认知和理解文字描写内容，在深入、透彻的阅读了文章内容，我又把相应的写作任务为他们布置了下去，安排他们根据《狼牙山五壮士》这篇文章，把一篇“民族精神”的文章书写出来。通过刺激学生的感官，让学生在情感深处体会“民族情怀”，在写作完成期间，从多个角度认识文章内容。

3、互相协作、沟通探索、创设阅读平台

小组讨论探究模式在个性化阅读中同样会发挥作用，这种方式下，学生可以将自身总结的阅读经验和成果第一时间分享给组内各个成员；此外，通过学生在组内进行探究交流，让他们更好的理解文章内容。基于互相之间的讨论交流，他们能够就老师所抛设的问题科学的进行商议。很多阅读问题在学生彼此协作下得到有效解决，此种方式，不但将全新的阅读平台为学生搭建了起來，更能引导学生高效阅读，达到在讨论中不断提升学生个性化阅读能力的目的。

案例分析：在教学《小桥流水人家》这篇课文时，在正是讲解前，我先为学生们布置了问题：文章中描述的是一种怎样的景象，都用了那种描写的方式？表达的了作者怎样的一种情感？然后学生带着老师给出的问题开始阅读文章内容，在阅读后，我把学生划分成多个小组，让他们共同讨论刚刚给出的问题，让小组内的每个学生都要积极的发言，积极的发表自己的意见和看法，然后我按照学生们在组内讨论中所给出的看法或者观点，对他们的阅读思索情况进行了解，进而判断他们对文章内容的掌握情况，以及对他们阅读能力的判定。

结语：

总的来讲，伴随社会环境的复杂化、多样化，将更新的要求抛向了人才。其中，综合素质强、多方面能力出众已经成为了社会对当代人才的一个定位和需求。语文是我们的母语学科，学好语文不但是一个基本的要求，而且，通过阅读阅读内容的学习和深化，可以让学生们懂得更好的学习道理和知识。在阅读学习中，感受和体育知识的价值以及所展现出的种种魅力。所以，制定好的阅读计划，采用优越的阅读技巧进行授课意义重大。其中，个性化阅读就是目前小学语文阅读教学的一个新的篇章。对此，文章通过上文就此方面的内容展开了细致的探究与剖析，以期为更的展开授课奠定基础。

参考文献：

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[3]李玉秀.小学高年级语文个性化阅读教学探析[J].华夏教师，2017（19）：65-66.