心理学方法在青少年思想政治教育中的应用

尹长君　孙雪　赵伍

摘 要：心理学方法作为现代思想政治教育的特殊方法，是相对思想政治教育的传统方法来说的，思想政治教育工作者为了解决学生的心理问题和心理障碍来采取一定的解决方案和问题。在当前的社会中，纷繁复杂的多重原因包括家庭的、个人的、社会的、父母的等等的影响因素，学生很容易就产生一些困惑和心理障碍以及问题和阴影，在这样的情况之下，现代的思想政治教育也就面临着这样的问题。面对这些复杂的问题，思想政治教育者应该采取一些传统方式方法的同时，也要采取一些心理学的方法来解决问题，所以要不断的采用思想政治教育基本学理和实践，提高教育的时效性和实效性。所以，心理学方法的应用作了系统梳理，主要针对情感教育法、说理教育法、个性教育法、典型示范法的应用做阐述。

关键词：情感教育;说理教育;个性教育;典型示范

一、情感教育法的应用

情感是人类社会的重要的精神活动，是人类社会跟着人的成长和实践，人的情感也是人的感性和理性的相结合的产物。思想政治中的情感教育学是通过教育者与受教育者的相互之间的情感碰撞和沟通，来呼唤起受教育者的也就是学生的情感心理，然后受教育者就会在这个不断交流和沟通的过程中，得到自我教育和他人的教育。情感教育十分注意受教育者的主体性，还可以为受教育者的素质和精神情感都有着很好的推进作用。

实际的教育过程之中，教育者应该十分注意学生的情感生活和各种情感的心情和情绪的渗透，比如养育之恩、压抑之情、兴奋之感等等因素的影响，在这样的基础上，要把理论与实践相结合，不断的促进学生对于情感的认知，形成一个良好的情感体系和系统，来促进学生的全面发展和个人的高效发展和成长。

在课堂活动中，教育者应采用“动之以情，晓之以理”的方式，对青少年进行知识的传送，主动与青少年进行沟通，了解他们的心理动向和情感需求，积极、主动地关心他们，让他们体验到思想政治学科所蕴含的情感魅力，从而激发他们的学习兴趣。同时，教育者应该灵活运用各种教学手段，充分发挥情感教育的感染性、激励性和传递性。例如，情境教学法，利用教学理论内容创设逼真的教学场景，让青少年能够在课堂中感受自然和社会的气息，并全身心投人到情感体验中，感受情感带来的快乐。

在思想政治教育的实践中，教育者应该多多组织学生参与社会实践活动。比如：社会公益性活动。通过不同的活动形式，可以激发学生和受教育者的良好的道德品质和优秀的社会责任感。同时，教育者应该不断的促进学生的全面发展和成长成才。例如，传统中国节日的庆祝活动、学生之间的知识竞赛、各种学生社团的文艺活动、组织学生观看各种影视活动，可以让学生们通过这些精彩的活动来感受到国家、社会、家庭、以及个人的关爱和责任感，运用各种教学手段，来激发出学生们的情感。学校还可以组织学生参加一些情感专题活动，比如“手牵手、心连心”等等爱心活动，让学生们在学习和实践中，感受到学习的乐趣和兴趣，让学生和老师和家长之间进行不断的交流和沟通，深刻的表现出对于学生的关爱情感和心理健康，全面的提高学生的学习能力和学习兴趣。

二、说理教育法的实际应用

说理教育，主要是指教育者應用事实依据和马克思主义的基本原理和学理知识来对于受教育者进行不断的教育，以理服人。在面对不同的受教育者的不同心理问题时，教育者会根据采用实事求是、理论联系实际，采取民主、讨论、实践的方法来解决很多问题，而不是采用灌输和强力压制的命令式要求和教育说法来进行分析和解决。要做到这样的教学方法，要主要两个点。首先，要根部不同的人的不同特点，来进行不同的教学方法和手段，来不断的提高思想政治教育的实效性效果。因为每一个少年的身心发展都又不同的阶段和不同的层次阶段，但是由于家庭和身心成熟的晚不同，对于每一个青少年的教育手法和方法都是不同的，学理的层次也是不同的，会根据每一个学生的差异性来运用不同的教育手法。针对中小学生的独特身心情况来确定他们的正确的行为规范和行为准则，要充分的认识到哪些行为和语言是正确的，哪些是错误的是影响学校的规范的，初步的确定是非观。针对高中学生，教育者要积极的运用比较系统化的思想政治教育体系来进行教育，要运用马克思主义基本原理以及哲学政治经济学等等基础知识来进行系统化的理解和教育，让高中生们对于马克思主义基本原理和基本方法和立场有着一些初步的认识和理解。但是对于当今时代的大学生而言，要全面的让大学生们学习马克思主义理论的各种知识，从而让大学生们结合自身的实际情况对于西方和我过的马克思主义进行不停的比较和发展趋势的分析，让大学生们真正的把马克思主义运用于自己的生活之中。最后，要用实际的事例来分析理论，要做到说理用事实。让人理解的做法就是说理和事例一同运用来说明和总结。比如，在教授社会主义本质的课程上，不仅让学生们了解和知道社会主义的本质是什么还要让学生们理解为什么我国处于社会主义的初级阶段的本质。只有把为什么解释清楚，才能让大学生们充分的理解社会主义的本质的知识点。比如在讲授唯物辩证主义的时候，不仅要积极的讲授唯物辩证主义的理论原理也要不断的增加一些事例的运用，让学生们不断的深入理解对唯物辩证主义的认识。

三、个性教育法的应用

由于每一个学生的家庭和身心健康状况的不同，对于社会的影响能力也就是不同，所以不同的学生都会形成不同的矛盾和不同的思想状况。针对提高学生的不同情况，要不断的提高受教育者的思想政治教育的实效性和时效性，要不断的结合学生们的个性特点来对症下药，寻找不同学生的不同关键点。马克思主义的矛盾的特殊性要求着教育者要不断的观察和抓紧受教育者的关键点和症结所在。个性化的思想政治教育的工作要认清三个方面：第一，要积极的寻找到矛盾的关键点，找到重点重点是因材施教。第二，要充分的了解学生的个性。每一个人的性格是每一个人最基本的最核心的本质特征。每一个人的个性和性格都应该得到重点的保护和爱护，每一个人的性格特点都是不同的，应该得到不同的尊重和爱护，比方说，有的人爱护集体，情深意重，有的人却唯利是图，是一个卑鄙小人。所以，如果不了解一个人的内心性格是不可以的，也是思想政治教育必须抓住的一个重要关键点。第三，就是了解人的气质和气场，每一个人的气场都是不同的，当然对待事物的态度也是不同的。有的人谦虚谨慎，对待朋友有耐心和信心，但是有的人极其小气，不能容忍别人的一点点不好的地方。每一个人都有着不同的气场和气质，对待不同的气场的人就应该运用不同的思想政治教育的方法。思想政治教育的个性化发展是具有针对性的，针对中小学生来说，找个别同学来谈心是有效的方法。学生和老师一起针对一些问题来进行讨论和思考，从而到达解决问题的目的。但是对于大学生和高中生而言，不仅仅要坚持个别的谈心，还要让学生们自己阅读一些书籍，来帮助学生们一起克服困难解决问题不断的提高学生的思想觉悟和能力。

四、思想政治教育的典型示范法的应用

抓典型、树榜样，发挥传统的优越性，发挥榜样的力量，这也一直都是我们党的优良传统，也是思想政治教育的优秀传统。也是青少年思想政治教育的一个好方法。先进的榜样的力量可以帮助很多学生学习到优秀的思想，这些都是发展着的事物，是中国现代化新时代的积极产物和先进的典范。这样的榜样的力量不仅仅是学校、还包括社会、个人和家庭、老师。成功应用典型示范法对于青少年思想政治教育具有积极地促进作用。成功地应用典型示范法，做到以下几点：

1.关注榜样典型的的真实性

真实性，主要是指榜样的力量和典型的力量，必须要得到大家的一致的信赖和肯定，不能够有任何的加工，要保证榜样的真实性。榜样也是人不是神仙，也是不完美的，不要因为一点的不完美就去往完美的方向去包装和炒作。对于榜样的观点要一分为二的看，对待榜眼的缺点，我们不要过分的放大来看，对待榜样的优点，我们应该充分的学习和继承。针对青少年人的榜样的力量和影响力，是十分巨大的，青少年人的榜样要贴近于现实的生活之中，而且要切近于社会和生活之中，还要让学生们能够接受和认真的传承和学习。学习了这些榜样的精髓才能够更好的去改变自己。教育的本身就是一種相互的过程，教育的效果是通过自我的不断教育来实现的，前提是要对于教育认同的肯定的前提。榜样的力量的越强大，就越容易产生良好的刺激和激励的良好影响。

2.注重榜样的时代性

典型和榜样都是一个是时代的最新产物。一个时代有一个时代特有的英雄人物，每一个时期的榜样和典型也有着不同的特色和特点。在开展榜样教育的同时，对于一些革命英雄，他们的崇高精神值得学习。但是一方面对于榜样和英雄的学习也要有时代性的鲜明特征;，要不断的学习当代英雄和榜样的典型和可塑造性和模仿性，让不同的榜样和典型处于不同的社会背景之下，都要充分的理解每一个榜样和典型的精神内涵和支柱，觉得榜样就在我们的日常生活之中，更能够让学生们积极的接受和学习传承。

3.注重言传身教，教育者以身作则强化榜样教育

思想政治教育是一个传递思想和培育人格的高尚工作。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”榜样和典型的力量就是帮助学生们树立正确的人生观和价值观，帮助学生们更好的潜移默化的影响着学生们的一生。很多都是教育者在日常生活中可以影响并传承的优良品德。在不断的教育的过程之中，要积极的认识到自己是一个教育者，要不断的做好自己，这样才能够良好的去影响别人学生也会按照教育者的日常做法去做事;要求学生不能做的事情，自己也不要去做，这样才能够以身作则的为学生树立一个优秀的好榜样和典型示范。只有这样才能够建立起来一个良好的教育体系和系统，来更好的对学生进行思想政治教育。

青少年是国家的栋梁，是国家保持繁荣和活力的重要力量。因此，充分结合一切有利的心理学方法加强、改进青少年的思想政治教育工作，才能增强思想政治教育的针对性和时效性，要不断的提高青少年的综合素质和水平，不断的为我国的经济建设提供和夯实基础。

参考文献

[1]熊正友.思想政治教育方法论略说[J].重庆教育学院学报，2002（02）：90-92.

[2]刘晓.榜样教育法在青少年思想政治工作中的应用[J].边疆经济与文化，2011（01）：64-65.

[3]魏瑶.家庭教育对青少年思想政治教育的作用研究[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2018，20（03）：61-64.

作者简介：

尹长君（1993，02---），女，汉族，河北沧州市人，河北北方学院，研究生在读，研究方向：心理健康教育。

孙雪（1991，04-----），女，汉族，河北张家口市人，河北北方学院，研究生在读，研究方向：心理健康教育。

赵伍，（1967，01----），男，汉族，河北省张家口市人，2001年6月毕业，研究生学历，工作单位：河北北方学院，教授，研究方向：心理健康教育。