大数据时代大学英语课堂中思政教育的渗透策略探析

【摘要】在大数据时代背景下，大学生在学习英语时，其意识和思想会受到外来文化的冲击，变得更加活跃多变，为高校思政教育带来非常大的挑战。基于此，本文通过对思政教育渗透入英语课堂的重要性进行分析，从教学目标、教学内容、教学方法等方面论述了大数据时代思政教育融入英语课堂中的策略。

【关键词】大数据时代;大学英语课堂;思政教育;渗透策略

【作者简介】李国馨，山西工商学院。

前言

现阶段，经济全球化、文化多元化、网络信息化对高校大学生有着非常大的影响。而随着大数据时代的来临，各类信息不断涌现出来，使得大学生获取信息的途径变得更宽。在此过程中，由于受到这些信息的影响，大学生个性化特征愈发明显，严重阻碍了高校思政教育的开展。

一、大数据时代大学英语课堂中渗透思政教育的重要性

大学英语是高校学生必修的一门课程，由于英语独有的特性，其课程内容有着非常多的外国文化。在教学过程中，学生与教师共同研讨和学习，了解国外各民族的文化。正因为如此，可以将这门课程作为思政教育的主要载体。在开展课程教学过程中，学生可以从中了解国外的交友态度、职业规划、金钱观念、家庭关系、社会习俗、教育制度以及政治制度等。这些方面的知识与我国现存思想观念存在很大的差异，很多学生会过度阐述西方文化而贬低我国文化。因此，利用大数据时代所具有的特点，将思政教育融入英语课堂中，引导学生正确看待我国文化，这样才能提升学生的综合素质。

二、大数据时代大学英语课堂中渗透思政教育的策略

1.在教学目标中渗透思政教育。在大数据时代背景下，将思政教育融入英语教学目标中，主要从以下几方面考虑：（1）将思政教育渗透到世界观教育目标中。例如：教师在讲解到I think，therefore，I exist时，由于这句话的意思为我思故我在，是西方哲学家的一句名言，唯心主义思想的主要遵从者，但是很多学生并不理解这句话的具体含义。此时，教师抓住机会，通过多媒体或网络资源为学生讲解二元论、一元论、主客观唯心以及唯物之间的差异。通过讲解引导学生掌握社会和历史发展的规律，促使其坚定共产主义和社会主义信念等。这样可以使学生树立良好的世界观，扩大其格局。（2）将思政教育渗透到人生观教育目标中。人生观教育主要是为学生讲解人类应该怎样活着和为什么要活着。例如：在《There is a Lot to Life than a Job》中，其主题思想为“人生的意义不止是谋生”，文中从反对拜金主义视角出发，说明人生的意义不止赚钱，但是也没有说明还应该有什么。在这种情况下，教师可以让每个学生利用英文阐述自己认为的人生意义。通过这种教育方法，不仅可以使学生熟练掌握大量单词和基础语法的应用，还能够对他们人生态度、价值观、目的、理想等进行教育。（3）将思政教育渗透到政治观教育目标中。例如：教师在讲解《Longing for New Welfare System》时，教师会让学生讨论当下比较热门的问题，如How to deal with corruption，即如何治理腐败。很多学生会认为都是权力“惹的祸”，这时教师应该从正面教育学生：权力本身并没有错，错的是把持不住自身。以这样的方式引导学生树立正确的政治观，促使学生不断提高自己的素质。

2.在教学内容中渗透思政教育。大学英语教学内容主要是针对教材而进行的，而教材中呈现出来的内容在很大程度上又是影响学生思想和意识的载体。因此，需要将思政教育渗透到教学内容中，这样才能使学生虽身处大数据时代，但是却能够保持本心，始终如一，坚定自己的信念。例如：在某大学中，教师为了顺应大数据时代潮流，通过“超星学习通”，构建英语云课堂，对文本中的各类思政知识进行充分的挖掘。这个学习软件是通过大数据技术构建的，主要目的是为了让学生能够自主学习。该教师在讲解《American Dream》时，通过云课堂，在线上为学生讲解美国梦的具体内涵，并以微课形式传输到学生学习软件中。在线下为学生讲解“中国梦”的精髓，结合撤销提示词和给出的提示词等各类教学方法和手段，将表达“中国梦”的英文句子显示出来。这样在学习过程中，学生能够更加详细的掌握中国梦的精髓，并对文章中讲解的美国梦有一个更加明确认知，从而分析出中國梦的优势。通过这样的教学方法，学生们可以迅速融入大数据时代，掌握学习软件的应用方法，并且使学生产生强烈的爱国主义情怀。

3.在教学评价中渗透思政教育。在实际课堂教学过程中，将思政教育渗透到教学评价中，可以通过不同的反馈形式和测评形式对英语课程中的听说读写译等进行全方位判断，从而使学生更加清楚的认识到英语教学中潜在的和现实的价值。例如：在某大学英语课堂中，教师在讲解《live to work and work to live》过程中，将社会主义价值观中的爱岗敬业渗透到教学评价中。首先，教师在渗透时，设计两个评价目标，其一是对为了生活而不停工作的利弊进行评价;其二是评价工作的好坏是否可以为人们带来快乐。其次，教师利用网络资源搜寻高级白领、普通白领、工人、普通工作人员的生活状态，剪辑之后，为学生播放。在进行课堂教学时，教师教学生分为若干小组，每个小组都对其进行评价，并用英文写下来。在完成这一步之后，教师让每个小组进行互评，这样使学生深刻体会爱岗敬业的核心价值观，从而实现渗透思政教育的目的。

综上所述，思政教育体现在方方面面，而英语课堂是实现思政教育最为重要的途径之一。经过上文分析可得，渗透思政教育于英语课堂中，需要以课堂教学目标为载体，以课堂教学内容为核心，并以教学评价为辅助进行，这样才能全方位渗透思政教育，从而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]王觅.大学英语智慧教育中的思政渗透研究——以《综合英语Ⅰ》为例[J].浙江工贸职业技术学院学报，2018，18（02）：74-78.

[2]陈业丽.大数据时代大学英语课堂中思政教育的渗透[J].科技视界，2017（16）：156+178.