提高小学德育工作实效性的对策研究

汤艳清

摘 要：师者，传道授业解惑也。作为一名教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生如何做人。在素质教育的背景下，大力倡导学生德智体美劳全面发展。在现代化社会中，随着经济、科技、文化的发展，对学生的要求越来越高，学生不仅要掌握理论知识和专业技能，也要有高尚的思想道德品质。小学是学生成长和发展的基础时期，影响了学生人格的塑造。所以，作為教育工作者要重视小学德育工作，提高小学德育工作的实效性。

关键词：小学；德育工作；实效性；对策

近年来，我国小学德育工作取得了很大的进步，提高了国民的综合素质。但是，我们也不能放松，要在德育工作的过程中善于总结经验、发现问题，为德育工作更好的开展提供经验教训。教师要在了解学生身心发育特点的情况下，用科学的德育教育方法，让学生热爱生活，塑造良好的人格。

一、小学德育工作存在的问题

（一）对德育教育重视程度不够

我国现在大力提倡德育教育，相比以往学校在德育工作方面也付出了很多的努力。但是面对升学考试的压力，学校教育还是唯分数论，重智育轻德育是小学教育普遍存在的问题。德育工作的开展只维持一段时间，或者是为了应付学校和教育局的检查，这样的德育工作是没有实际意义的。同时，在评价德育工作效果时，也是用学生的分数来衡量。

（二）德育工作目标和内容不实

学校在开展德育工作时并没有明确德育目标，导致后续开展德育工作混乱。开展德育工作时，没有从实际出发，考虑学生和学校的实际情况，德育工作出现理想化、抽象化的现象，超过了学生的认知能力。导致有的学生盲目地跟从教师的管理，甚至有的学生产生逆反心理，背道而驰，走向不正确的发展道路。

同时，当前小学德育教育内容主要以政治教育、共产主义教育、爱国主义教育为主。虽然这些对学生的思想道德观念非常重要，但是缺少了对学生人际交往、待人处事，卫生习惯，学习习惯，团结合作等方面的内容[1]。

（三）德育资源整合不力

德育教育是一个复杂、庞大的工作，小学生的成长脱离不了任何一种教育环境，所以德育工作的开展不仅需要学校和教师的努力，更需要家庭、社会中的德育教育资源的支持。但是，目前小学德育工作却没有利用好家庭和社会的资源，脱离了学生的生活实际。

（四）德育实践活动不足

德育实践活动是培养学生良好的思想道德观念和理想人格的重要途径。小学德育实践活动不足的原因主要是受到应试教育理念和教学环境的限制。小学和教师将德育工作限制在了校园和课堂之中，不关注学生思维的能力的提升。

二、提高小学德育工作实效性的对策

（一）改革德育教育评价机制，转变德育教育观念

要想提高德育工作的实效性，就要在根本上改变对小学德育工作的错误理念，改变小学教育中智育轻德育的情况。首先，要改变学校和教师的德育教育理念，注重培养学生的思想价值观和行为习惯，促进学生个性化的发展。其次，要发挥道德模范的带头作用，在潜移默化中影响学生的观念，促进学生积极向上地成长。最后，要改革德育教育评价机制。利用学生自主评价、教师评价、学校评价的方式，对学生的思想道德和行为习惯等方面进行综合评价。

（二）走出课堂，为学生参与实践活动提供条件

小学德育工作应该多结合生活实际，让学生在实践活动中形成对道德认知、道德情感和道德行为的构建[2]。学校可以定期举行一些志愿者服务活动，让学生做一些力所能及的事。例如，植树造林，帮助人们垃圾分类，到烈士陵园扫墓等活动。学生在这些活动中能够找到自我的价值，丰富生活经验，加深对社会的认识。同时，教师要制定一些日常行为规范，重点放在学习、生活方面。定期举行以品德、文明等为主题的班会，提高学生的参与度，让学生发表自己的想法。

（三）整合教育资源，优化育人环境

学校要结合家长、社会的智慧和力量开展德育工作。首先，学校要取得家长的配合，通过家长会、家访、学校开放日等了解学生的情况，提高家长的教育水平，让家长认同学校的工作[3]。其次，要利用社会的力量，提高德育工作的实效性。与博物馆、纪念馆、养老院等建立联系，为德育工作的开展提供环境和场地。

（四）建设良好班风，培养学生良好习惯

良好的班风是开展德育工作的重要途径，在潜移默化中影响学生的思想和行为习惯。德育工作的内容包含了方方面面，而小学德育工作主要侧重于对学生日常行为习惯和思想价值观的培养。首先，要制定切实可行的班级管理制度，在纪律、卫生方面对学生做出规定，让学生养成良好的行为习惯。其次，要发挥班级干部的带头作用。教育他们以身作则、平等待人、密切联系同学、为班级做贡献。最后，要提高班级的凝聚力。可以通过主题班会的方式，加强同学之间的关系。通过班风的建设，让学生养成良好的思想道德品质和行为习惯，塑造健全的人格。

结束语：

小学德育教育是一个复杂、漫长的工程，需要学校结合家长、社会的力量，提高德育教学的实效性。学校要积极开展各种德育活动，为学生创建良好的成长环境，提高德育工作质量。让学生把学到的知识转化为具体的实践活动，提高学生的综合素质，把学生培养成社会主义精神文明建设的接班人。

参考文献：

[1]许爱英. 小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J]. 学周刊，2018（02）：54-55.

[2]黄莹. 关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J]. 中国校外教育，2018（02）：24-25.

[3]刘天赋. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中国校外教育，2018（20）：47.