提高农村学生书写质量的途径探索

卢翠丽

摘 要：本文就农村小学书写质量进行了研究。希望能摸索出适合农村级学生的书写质量提高的方法，促使学生养成良好的写字习惯和正确的书写姿势，养成细致、专注的学习品质，进一步提高学习的综合能力，并通过书法教学，使学生进一步学会欣赏书法，感受书法的魅力，培养传承祖国文化的责任感。

本文从宏观角度分析了农村教育的现状，又深入研究了书写教学存在的问题，最后针对以上问题寻找了提高书写质量的措施。希望本文的论述可以给一线小学语文教师一些启示。

关键词：提高；农村；小学；书写质量；途径

引言：

纵观小学农村教育，家长和老师对小学生的书写教育关注点普遍偏低，再加上信息化的普及，电脑、手机逐渐走入人们的生活，小学生也潜移默化地受到了影响，慢慢地对认真书写失去了兴趣，导致整个国家有越来越多的人忽视了书写的重要性。为了避免这样的事情延续，关于书写质量这一问题，应该从小学抓起，运用多种方式刺激学生书写兴趣，提高书写质量。

一、农村教育现状

与城市学校教师相比，对于农村教师招聘来讲，由于待遇和环境还有可发展性的制约，农村教师明显存在着师资力量薄弱的情况。产生这一现象的原因是由于农村经济发展相对落后，教师待遇差，所以大部分优秀教师都不愿意来到农村教学。即便有些刚毕业的大学生选择了去农村工作，他们大多数能力和素质都不是特别高，对知识点讲解不够透彻，使学生对知识学习不够深刻；教学环节设计不完善，不能给学生良好的课堂体验，更不要说被大家都忽视的书写质量问题了。

另一个原因，如果教师工作年限达到一定要求，这些教师更倾向于有机会调去市里或大城市去教书，有更大的见识和发展空间。这些情况直接导致了农村教育质量下降的现象，严重影响学生学习状态和学习的稳定性。家庭条件比较好的家长更愿意让学生选择去大城区读书。与此同时，教师素质和能力参差不齐，教师教授学科时间不稳定，会出现一名教师同时教多种学科的状况，还会有教师教授除本专业课程以外的现象，如语文老师教数学，数学老师教物理。单科教学周期短，甚至出现复式课堂，一名教师在同一课堂，教授两个不同年级的学生。这大大影响了学生课堂效果，浪费了学生大量时间。在这样混乱的教学模式下，书写质量早就被老师抛到九霄云外了，不能有良好的课堂感受。

二、农村小学书写过程中存在的问题

通过调查和研究，发现农村小学书写存在以下问题。

首先，学生写字姿势不正确。小学生正处于活泼好动的年纪，在正式写字的时候没有正确的坐姿，往往身体七扭八歪，有的学生写字还趴在桌子上。这不仅会影响学生的身体健康，还会影响书写质量。除此之外，有的学生握笔姿势不正确，手不是太靠近笔尖，就是离笔尖太远了。这样都不会将正确的写字力度发挥出来，会大大影响书写质量。

其次，教师教育评价存在缺陷。老师在评价学生作业时往往只关注答案的对错，很少关注学生的字是否美观、漂亮。只要答案正确，对于书写质量往往简单带过。这种教育评价缺陷不只在农村小学出现，在整个教育行业都有类似的问题。

此外，家长对子女的家庭辅导不甚关注。大多数学生只满足于认真完成好课堂作业，对自己写字的要求不高，在课余时间自学练帖者几乎无人。农村很多家长有的忙于生计，无暇顾及，学生的书写质量自然会下降。一二年级正是初学写字之时，由于新课标写字量大，许多同学为了快点完成，就不看范字，凭自己的感觉来写。尽管课堂上老师再三提醒，可到了课外，没人监督，写出来的字就可想而知了：有的太小，仅集中在横中线与竖中线的点上；有的太大，超出了田字格；有的甚至全部落到了横中线下面；还有的两三笔变成一笔来写。

三、提高农村小学书写质量的具体措施

为了真正有效地提高小学生书写质量，我们进行了一系列的研究和探讨。首先我们成立了书法科研小组，由校长担任组长，全体教师是书法课题成员，按照计划开展课题研究工作，确定研究目标，制定书法调查问卷。通过调查问卷了解学生书写质量低下的真正原因，接着针对我校书写质量差的具体情况，主要从以下几方面的工作来保证工作的落实。

第一，做好四个保证。

（一）时间上的保证：每天15分钟练字，每周一节书法课。学校要不定时抽查，把工作落到实处。

（二）教材的保证：我校先是统一征订了与课本配套的《写字本》教材。后来经过实践，发现练习《灵飞经》古帖的字，学生比较容易写出笔锋，于是又以手拉手学校华西路小学提供的校本教材为范本，复印《硬笔书法》字帖给全校每个学生练习。

（三）教研的保证：把书法教学纳入了教研组活动的内容。每学期的教研活动中至少有两次是針对书法教学来进行讨论研究。

（四）检测的保证：每个老师要从每次作业上检测学生书写的质量。教导处每月抽查各班的作业情况。

第二，强化管理，抓好常规。

加强师资培训，培养书法教学骨干。我校课题组8人中就有6人参加了盛会长的第一届教师书法培训，参与率高，有效地提高了书法师资水平。提高教师书法水平以后，要求教师每天和学生一起练字15分钟，每周上交作业，由大队辅导员负责收取和展示。在师生一起练字时，教师要规范写字教学，每个语文老师在课堂上要有意识地渗透写字教学，特别是低年级的识字教学中要认真指导，重在指导字的间架结构。书法课要认真去上，不能占用来上其他课。教导处要检查各班书法课的上课情况。

第三，开展书法课题各项工作相结合。

（一）定期定时作品展示，激发学生学习书法兴趣

1.每个班级在班级宣传栏或涂鸦墙上定期更换展示学生优秀作业。

2.组织校级写字比赛，参加各级各类书法比赛，提高学生练字积极性。

3.张贴优秀作品和写字成绩喜报，在展厅、橱窗等校级宣传阵地宣传。

4.收集、刊印学生优秀书法作品集。

5.定期开展书法竞赛活动，每学期开展一次书法作品的比赛，并展示。

（二）书法与学雷锋活动、爱国教育、廉洁教育结合，低年级制作绘画册，中高年级制作了手抄报。

结束语：

总而言之，书写是所有学科都会运用到的一项必备技能。我认为在校的所有老师都应该重视学生书写质量的教育，这也是文化的一种传播。书写质量的教学是教育目标中非常重要的技能之一，老师应该认真落实，从而实现新课改对小学教育的新要求。

参考文献：

[1]许咏瑛.农村小学英语书写质量下降的原因及对策[J].上海教育，1995（9）：47-48.

[2]高玉军.小组合作促高年级小学生书写质量浅探[J].课外语文，2015（6）：102-102.